电和磁教学设计.docVIP

电和磁教学设计 教学目标： 1.科学概念：电流可以产生磁性。 2.过程与方法：做通电导线和通电线圈使指南针偏转的实验，并能够通过分析建立解释，得出通电导线、通电线圈与指南针偏转的内在关系。 3.情感、态度、价值观：体验科学史上发现电产生磁的过程，意识到留意观察、善于思考品质的重要，感悟到科学就在身边。 教学重点：通电后的导线能使指南针发生偏转；电流可以产生磁性。 教学难点：对通电导线使指南针发生偏转的现象通过分析做出解释。 教学准备： 第一组：1号电池、电池盒、小灯泡、灯座、开关、导线3根、指南针 第二组：长约150厘米的绝缘导线、胶带纸、小刀。 教学过程与设计意图： 一、引入 教师出示密封的条形磁铁。知道这是什么吗？有办法知道它的南北极吗？ 1.学生进行讨论并在所给的器材中找出小磁针验证。老师展示结果。 2.归纳：磁铁的磁性能影响指南针，使它发生偏转。 (设计意图：复习旧知识，为后续讨论“通电导线靠近指南针，使指南针发生偏转现象的原因”奠定理论基础，便于理清思路。) 刚才的小实验是我们以前学习的磁现象。（板书：磁）在100多年前，电与人类的生活是完全无关的，电只用于实验中。1820年4月的一天，丹麦科学家奥斯特在给他的学生做物理实验时，偶然把通电的导线放在小磁针的上方，发现了一个奇怪的现象。说是这个发现为电能的大规模应用打开了科学的大门。奥斯特到底做了一个怎样的实验？他到底发现了