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面对新要求，我们准备好了吗 语文组 孙莉华 一、中小学教育的“两基目标”和中小学教师的“两基素质” 1、中小学教育的“两基目标” （1）保持学生的基本欲望——生活与学习的欲望 （2）养成学生的良好习惯——生活与学习的习惯 2、中小学教师的“两基素质” （1）专业素质：认真备课，积极开展集体备课，积极钻研课程标准、教材、教学辅导材料，不断向教育同行学习 （2）职业素质：不断进行积累和反思、不断更新自己的教育思想、总结个性化的教学技巧和方法，形成自己的教学策略 教师应具备的三大基本职业素养 （1）学会微笑：微笑会使学生变得乐观、自信、向上，微笑是教师必备的基本职业素养。 （2）学会激励：教师要学会欣赏学生的每一个优点，激励给学生带来的是希望。 （3）学会宽容：教师的宽容是神秘的力量，可以呵护学生的自尊，也可以让教师更加可敬。 三、面对新要求，我们要做怎样的教师 1、要做“偷懒型”教师 优秀教师通常有一个共同的特点，就是科学的“偷懒”——让学生去主动学、认真学，而自己从中脱离出来，不断地去进行反思和学习 2、要做“骗子型教师” 教师的第一角色就是骗子，把自己的学生骗出自信、骗出成功。 三、面对新要求，我们要做怎样的教师 3、要做“冷漠型”教师 学生有自己独立思考的能力，凡是学生能够自己完成的事情，教师不应该去替代；凡是属于学生自己学习的时间，我们也一般不要去占用，把本该属于学生自己思考的、动手的、动口的问题还给学生。 教师减少课堂替代要坚持“两个凡是”——凡是学生可以自己完成的事，教师绝不替代；凡是属于学生自己的时间，教师绝不占用。（37页） ——林华民 4、要做“个性化”教师 做一个善于思考、善于研究、善于合作的有个性的教师，应该是所有教师成长过程中自觉和共同的追求。 四、做学生最喜欢的十种教师 1、有爱心的教师 2、有耐心的教师 3、有特色的教师 4、善积累的教师 5、勤思考的教师 6、讲文明的教师 7、有幽默的教师 8、能合作的教师 9、有道德的教师 10、有智慧的教师 第一个教育故事：做一个有耐心的教师 我以前带的一个班级中，有一名女生，她性格内向，平时不愿意跟同学们打交道，在同学面前从来都不拘言笑，上课也不主动举手发言。面对同学们的嘲笑她觉得自己这儿也不行，那儿也不如别人，缺乏竞争的勇气和承受能力，在班里是一个学习困难的学生，一提考试尤其是语文考试，就非常沮丧。如何帮助她增强自信心，走出这个阴影呢？ 于是，我在课余时间经常有意无意地找她闲谈，让她帮我抱作业本、发作业本，在上课时经常用眼神来鼓励她，还经常对同学说：“看，**同学今天坐得真端正，听课非常认真！”“**同学回答问题声音变大了，能够让我们每个人都听得很清楚。”渐渐的，她开始喜欢与我和同学们接近。一次，我进行课堂巡视时，她主动冲我笑了。 同时，我吸取了领导和其他老师的经验，经常与她的家长联系，和其他老师一起，详细分析她在校的表现及其原因，共同商量解决孩子不良心理状况的一些办法。建议家长选择孩子力所能及的事让她做，不管做的怎样，都从中发现进步的地方，并马上夸奖。我也及时把她在家中得到的表扬讲给同学们听，把她在学校得到的表扬告诉她的父母。在不断的鼓励和评价中，她在他人的肯定中得到了满足，增强了自信，学习成绩也不断向上提升。 第二个教育故事：做一个有特色的教师 2010年12月4日，在北京人民大会堂举行的第六届全国优秀班主任、优秀校长颁奖大会上，济南市制锦市街小学老师韩慧接过了“全国十佳小学班主任”的证书。她以自己创新的童话教学，从全国1万多名班主任中脱颖而出，成为济南市首位获得这一奖项的班主任。 　　 “谁说一年级的孩子不能写童话，我就是要证明每一个孩子都是璞玉。”韩慧说。在多数人眼中，一年级的孩子刚刚认字，能把课本读下来就已经很不错，还要写童话真是有点天方夜谭。6年前，刚刚开始研究“阅读与写作”这一课题的韩慧抛出“让一年级的孩子写童话”这一想法时，大部分人都觉得她不切实际，学生家长也觉得她有点头脑发热。 韩慧说，在以往的教学中，她发现很多孩子最头疼写文章，拿起笔来无话可说，她就思索如何让孩子们爱上写作。“童话是个很好的载体，对年龄小的孩子最有吸引力。”从学生们写出第一本童话书之后，韩慧就坚定了自己利用童话引导学生阅读的信心，并让学生把这种良好的阅读习惯带回家。孩子们没有让她失望，他们的创新能力、