《假如给我三天光明》教学简案.pdf

维普资讯 语文 假《如给我三天光明》教学简案 ◎ 曹书德 一 、 文 思导 引 中，你们可 以看到多么丰富的意义 让学生熟读成诵。 海伦 ·凯勒出生 19个月后 ，因 和美啊 !…如果我有眼睛 ，我将多 例① “我 问我 自己，在树林里 病致残 ，变成 了盲 、聋 、哑人 。但她 么乐于从 事这种 迷人 的研究 啊 !．． 走了一个小时，却没有看到什 么值 没有失 去生活 的勇气。从 7岁开 “我多么想用 自己的眼睛看到身穿 得注 意 的 东 西 ，这 难 道 可 能 么? 始 ，她刻苦练 习说话 和写 信 ，后 来 伊丽莎 白时代 丰富多彩 的服饰 的 … … 这戏 的动作是在我 的指 头上 学会了五种 文字，上 了大学 ，成 为 哈姆雷特或 易 于冲动 的福斯泰夫 流过 的。” 美国著名作家 、教育家和社会活动 啊 !．t作者 在描述 她将 要看到 的虚 例② “我要劝告愿意充分使用 家 。假如给我 三天光 明》以一 个 拟的世界时 ，以充满赞美 、感 激 的 视力这种天赋 的人 ……我仍深 信 盲人~．／ffj想为基础 ，描绘 出一个靠 笔凋抒写她 的至性真情 ，比如对老 视觉是最令人快乐 的。” 她 的触觉和想象认识 的美丽世界 ， 师 、朋友 、自然 、艺术 的赞美 ：“我一 三 、疑难破 解 告诉人们要 珍惜 拥有 ，把握现在 ， 定要 长久地 打量 我亲 爱 的 老师 ” 作者设想拥有三天 的光 明后 ， 热爱生命 。文章从五个方面展开。 “把体现他们 内心美的外部特征深 为什么选择了 “有生命和无生命的 一 、 提 出给人 三天视 力 “最希望看 深地 印在我 的L-上”。这些描写让 朋友”“人类 和 自然 的历史… 当‘前 到什么东西 ”的问题，给人强烈震 我们感受到了作 者善 良重情 的美 的 日常世界”作为观察的对象?作 撼的是将 “有眼睛的人所能看到的 德 ，令人 回味无穷。 者没有选取 珠宝美玉 、靓男倩女 、 东西其实 很少 ”与 “我这 个瞎子” 2．娓 娓道 来 ，自然 亲 切 。整 世界八大景来 “一次看个够 ”，她没 “在树林走一个小时”“光凭触觉就 个 文章就像是作者面对读者促膝 有慌 不择 路 地见 到什 么看 什 么。 能发现数 以百计 的有趣 的东西 ”作 交谈 ，“我”与 “你”之 间毫 无距离 ， 她注 目朋 友 的面容 ，传达 的是 感 了鲜明对 比。二 、第 一天看 “有生 因而倍感 亲切 。 “在我 设 想 的时 激 、温暖之情 ；她鉴赏 “人类和 自然 命和无 生命的朋友”，其 中特别强 候 ，你也不妨动动脑子 …你将如何 的历史 ”，领略的是 自然 和艺术之 调了要看看亲爱的教师 、可爱的家 使用这宝贵 的三天 呢?”作 者既是 美 ；她观察 “当前 的 日常世 界”。抒 居 、美丽的树林 、绚丽 的落 日。三 、 为 自己设想 ，也是带着读者一起漫 发的是对平 凡 生活 的热爱 之 情。 第二天看 “人类和 自然的历史”，作 游 。她的体验也让读 者真切地 感 在作者的心 目中，这个世界还有什 者通过观看历史博物 馆来展示物 受到了。这样，“你”“我”之间情融 么比友情 、艺术 、生活更重要 的东 质世界 ，通过观看美术博物馆和戏 融 ，意绵绵 ，很难割裂开来 。 西呢? 因此 ，我们不得不对作者善 剧来显示艺术世界。四、第三 天看 3．对 比鲜 明，启 迪 深刻 。作 良的情怀 、美丽的心灵发出由衷的 “当前的 日常世界”，作者到公 园大 者在表述她的幻想时 ，总是把她可 敬佩 。 街 、到贫民窟、到工厂 、到孩子们游 能看到 的 与 自己已经触摸到 的进 本文的重点是 自我勉励 ，还是 玩的公园、到外 国人的居住 区等等 行对 比，以凸现视觉 美感之可 贵。 对他人 的忠告?本文 的主要篇幅 地方去观览全城 。五 、三天 的光 明 另外 ，作者还将视听健全的人 与 自 在描述作者得到视力后看到的斑