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黑黧黑 81 高师学前教育专业体育教学调查 赵後 [摘要]高等师范学校学前教育专业是培养幼儿教师的主阵地，江苏省教科课题组对当前高师学前教育专业体育教学实施情况 进行调研，开展课程研究，针对存在的问题，提出注重教师专业发展、利用学校资源、开发校本课程，抓住专业体育教学的职业性与 师范性特征、优化内容、改进方法、凸显教学特色，构建利于学生发展、易于形成职业技能的课程体系。 [关键词]五年制高师学前教育体育教学现状对策 南通 [作者简介]赵俊(1971-)，女，江苏南通人，南通师范高等专科学校，副教授，研究方向为学校体育教学改革。(江苏 226006) [课题项目]本文系2011年度江苏省教育科学“十二五”规划课题“基于学前教育的高师体育校本课程研究”的研究成果之一。 (课题编号：T-c／2011／16) [中图分类号]G712[文献标识码]A [文章编号】1004-3985(2014)29-0190-02 《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出：“学前教育是基础教育 生相对成了弱势群体，因羞于表现，学习信心不足，缺少主动练 的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。”能 习，不但在学习上不占优势，而且不利于塑造幽默、果断、大胆的 否对幼儿实施高素质的教育、促进幼儿健康愉快地成长，教师是 性格。当男生人数较大增长后，体育学习更活跃，增加了体育运 关键。高等师范学前教育专业是培养幼儿教师的主阵地，肩负 动的力度与速度美，改变了男生女性化现象，对促进男女生身心 着为学前教育事业输送人才的重任。基于学前教育专业体育教 发展起到了积极作用。第三，学生体育意识不强对学习的影 学的职业性与师范性特征，全面深入地考察当前高师学前教育 响。学生主要通过体育课来学习知识、锻炼技能，调查中，有 专业体育课程现状，了解学生、教师以及学校体育的真实情况， 66．5％的学生喜欢上体育课，6．1％的学生极不乐意上体育课，大 发现问题，研究对策，对培养学前教育专业学生的体育素养、提 部分学生认为他们对体育课感兴趣的关键因素不是教师的专业 高从师能力具有重要的现实意义。 知识与课堂表现，而是体育课的教学内容、场地器材以及自身的 一、高师学前教育专业学生、教师及体育课程现状调研分析 条件和基础；有68．8％的学生比较重视体育学习，但更多的只是 体育课程指为实现学校体育目标和学生自主发展目标赋予 体现在关注体育课成绩；60．7％的学生认为多数体育课使人感 的体育内容及其结构、程度和进程，体育教学是实现课程目标的 到愉快，但只想自由活动；有39．8％的学生认为体育学习中最大 主要途径。课题组成员通过召开师生座谈会、观摩体育课堂教 的困难是自身身体素质差，体育基础差。大部分学生喜欢羽毛 学、设计问卷调查等方式掌握高师体育课程实施情况。调研以 球、游泳、轮滑、瑜伽、健美操、篮球、乒乓球等趣味性较高的项 南通师范高等专科学校(以下简称“我校”)2—5年级学前教育目，对田径项目不感兴趣，体育学习的意识不强，学习中出现畏 专业学生为对象，每个年级随机抽取7s名学生为样本，共发放 难、怕苦情绪。体育在学生心目中的实际地位相对不高，学生更 问卷300份，回收有效问卷300份。 多地将体育学习理解为文化课程学习的调节，是放松身心的手 1．高师学前教育专业学生体育学习现状。第一，学生选择 段，体育学习只是为了考试和达标，而不认为是必备的知识积累 就读学前专业的动机对学习的影响。在300位调查对象中，因 和技能提高的途径。学生对体育学习的双重任务领悟不够，对 纯粹喜欢而选择学前教育专业的占30％，27．6％的学生单纯服体育的职业性关注不多，学习较被动，自主性不高。 从家长的选择，29％只是为了谋求职业方便，2．9％仅为了获取文 2．高师学前教育专业体育教师教学现状。前几年，我校学 凭。学生选择就读学前教育专业的动机在一定程度上影响了其 前教育专业的规模不大，全部课程由1—2名体育教师就能承 学习目的与学习态度，虽然超过90％的学生表示毕业后愿意做 担，学科教研活动针对学前教育专业体育开展得也不多，教什 幼儿教师，但就业不包分配的现实使不少学生认为以后不一定 么、怎么教，都是教