高职院校室内设计素描专业教学改革研究.pdfVIP

桀黛氦黜涵 高职院校室内设计素描专业教学改革研究 刘艳丽 [摘要]设计素描不仅是艺术创造的基础性内容，同时还是高职院校艺术专业学生必须具备的一项技能。所以，相关教育者应 严格遵循高职教育的办学理念，在就业的基础上提高学生的学习水平，切实做好设计素描教学工作。文章首先论述了高职院校室 内设计素描的特点，其次对高职院校室内设计素描教学现状进行了分析，最后提出了几点设计素描教学的改革方法。 [关键词]高职室内设计设计素描现状改革方法 [作者简介]刘艳丽(1973一)，女，内蒙古呼和浩特人，内蒙古商贸职业学院，讲师，硕士，主要从事室内设计的应用与研究。(内 蒙古呼和浩特010070) [中图分类号]G712 [文献标识码]A [文章编号]1004—3985(2014)09一0116一01 素描课的教学目标主要是培养一批和工作岗位对口的专业 学习设计素描没有任何关系。 水平、技能水平都很高的人才队伍。当前，在室内行业的不断发 除了学生的认识错误外，教育者也存在一些问题。多数教 展下，传统素描教学已经无法满足教学目标。怎样才能构建起 育者认为设计素描的最终目的是培养学生的造型能力，为其他 与高职室内设计专业相符合的素描教学体系，已经是现代高职 专业课奠定基础，所以教学过程中以讲解法与示范法为主。在 室内专业素描教学中必须深思的首要问题。 一些基础知识的讲解时，如透视、明暗等，首先将示范图展现给 一、高职院校室内设计素描的特点 学生，然后分步骤讲解绘图的过程以及需要注意的事项，最后在 1．功能特点。这里所说的功能主要指的是作用与效能的意 学生自行绘图过程中持续地提出修改建议。倘若有学生满足不 思。绘画性素描的主要功能体现在其认识作用、教育作用和审 了绘图效果，那么教育者就会亲自上阵帮助学生修改，使其完 美作用等方面。它具有的价值取向是进行精神与情感的熏陶， 善。虽然教育者为学生们进行了大量讲解，但此方法根本调动 或者通过自身的实际特性充分体现自身价值作用。设计素描则 不了学生的积极性，学习效果自然不好。 与其不同，它的功能特点主要指的是将物质性与适应性作为核 三、高职院校室内设计素描教学的改革方法 心要素，将精神与审美这两种内涵放在了从属的地位上。 1．教学地点的改革。由于受传统素描课的影响，学生养成 2．造型特点。造型特点主要指的是造型活动或者作画时所 了在画室上课的习惯，将画架与画板作为辅助工具进行自己的 体现的一种特有的特征。绘画性素描的造型特点主要是：强调 创作。其实设计素描教学可以在教室中进行，这主要是因为设 画面构图是完整且独立的；存在具象再现的可能性，要求绘画 计素描的画幅可以不用那么大，学生完全可以在课桌上进行自 者将内心思想情感及审美主张进行全面的反映。设计素描的造 己的创作，并且画幅的大小对于学生素描技能的提高不会有影 型特点主要是：在构图方面，强调合理安排其画面的构成要素， 响。教育者可将本次的重点教学内容写在黑板上，这样学生就 将物象具有的本质属性及特征充分地显现。在达到这些目标 可在教室内学习设计素描的知识。 后，再对构图画面的完整性加以要求，倡导在创造性的基础上来 2．教学内容的改革。具体应从四方面着手进行：(1)做好透 构造与表现物象，造型呈现出多样化、视感呈现出多属性、效果 视空间与物象结构的认知训练工作，培养学生对物象的正确观 呈现出中介性等诸多特征。 察力以及全面了解透视的具体规律。关于教学内容，教育者应 3．思维特点。设计素描主要将设计思维与形象思维进行有 着重透视方面的教学，要求学生反复进行平行透视、成角透视、 机结合。集设计思维与形象思维为一体的设计素描思维具有的 倾斜透视、圆形透视的训练。不仅注重几何形体的写生，还必须 特点是：将直接性与间接性进行结合，将个别性与概括性进行结 进行室内与场景的写生。此外，教育者还应让学生通过理性的 合，将典型性与综合性进行结合。这些结合在实际思维活动中 方式对物体加以了解。从物体的表象角度出发，体现其内部结 不可分割，彼此相关联、彼此作用，属于一个辩证统一的关系。 构特征。(2)详细设置物象解构与重构方面的内容，以培养学生