《小学数学课堂中合作学习有效性的研究》课题实施方案.docVIP

《小学数学课堂中合作学习有效性的究? ? ? 一、背景 ? ? ? 在新课程的实施过程中，合作学习是一种多向交流的最佳学习方式，也是新时代教育改革的必然选择，在基础教育课程改革中具有不可代替的作用，真正体现了以人为本的教育思想。 ? ? ? 我从事小学数学教学工作数十年以来，觉得培养学生学会合作交流是新课程人才培养的重要目标，那么在小学数学课堂中如何开展有效的合作学习，以此来提高学生们的综合素质是我积极探索的课题，所以我要主动投身到这项教育改革的浪潮中去，积极思考、勇于实践、不断探究，走出一条富有时代气息的小学数学教学之路。 ? ? ?、理论依据 新课程改革把“合作精神、合作学习、合作能力”作为青少年学会生存、学会学习、学会创新的重要因素，确定为重要的培养目标。因此，教师在引导学生进行独立探究的基础上，必须重视引导学生开展经常性的合作学习活动，使学生在发表自己的探究成果和方法、倾听他人探究经验的过程中，进行客观的比较和鉴别，从不同角度改进自己的认识，克服独立探究中的片面性与局限性，最终完成对所学知识的完整构建。 ? ? ? 、? ? ? （一）研究的价值 小学数学课堂中进行小组合作学习，是为了优势互补，资源共享，以参与合作成员集体的智慧和力量攻克学习过程中遇到的疑难，通过小组合作的横向交流，使每一个同学的思维都得到发展，使每一个同学的创新精神和实践能力都得到培养，使每一位同学的修改品质都能在原有的基础上得到发展。课堂教学是实现“小组合作学习”的主战场，教师只有在新课程理念指导下，大胆转变课堂教学角色，构建新的课堂教学方式和学习方式，才能打好课堂教学改革的主动仗，促进学生健康，全面可持续发展。 ? ? ? 我研究的课题是“小学数学课堂中合作学习有效性的究”，研究内容包括：课堂学习小组建立的科学性，探究自主互动课堂小组有效合作学习的方法、小组合作学习与其它学习方式的交互性研究、目前数学小组合作学习中存在的误区原因分析。在课堂上要为课堂中参与合作学习者提供互相评价，互相促进，经验共享，成果互勉的交流平台。努力创设一个有利的数学课堂教学环境，改变旧的、单一的数学教学模式和课型结构，形成相应的创新式教学体系。为学生提供丰富的学习情境，提高学生学习数学的兴趣，促进学生创新学习和综合素质的提高。 ? ? ?人的潜力是无穷的，特别是现在的学生，见多识广，接受能力较强，看问题有自己独到的见解，放开手让学生参与小组合作学习。在合作学习中，不同智力水平、认识结构、思维方式、认知风格的学生实行“互补”，启发只有充分相信学生，营造民主宽松的教学氛围，学生才会发表各种见解，才敢于将个性的主体力量充分地释放，达到小组成员知识的共同提高。 ? ? ? 、研究? ? ? （一）研究对象 主持人所执教的班级。 （二）研究方法 1.文献研究：采用文献检索手段，从有关书籍、报刊、文献中收集相关资料，借鉴他人的经验教训，结合本人的课堂教学实际，找到合适的资料整理备用。 ? ? ? ?2.调查问卷法：通过听评课、教师访谈、学生回访等途径，为课题研究提供依据。 ? ? ? 3.个案分析研究法：围绕典型活动及学生开展系统的教学活动，对学生个体开展纵深的研究，以寻求更有效的教学措施，提高学生的课堂有效学习。 4.实验研究法：通过研究探讨的方法，实施制定有效的实验计划，在课堂操作中观察学生学习活动变化，总结规律，构建对策体系。 5.行动研究法：设计教学活动方案，进行课堂活动实施，及时对研究的设想及方案进行反思完善。 ?6.经验总结法：对研究活动中取得的经验体会进行总结归纳，形成研究的规律及方法。 ? ? ? 准备阶段：（2014年9月～2014年12月） ? ? ? 查阅相关资料，考察当前领域，问题研究状况以及我校近年来教学实际，结合自己所带学生实际情况制定实施步骤、研究方案和方法，为下一阶段的研究做好充分的准备工作。 ? ?阶段：（2014年12月～2015年5月）? ? ? ?依据制定的实施方案，开展研究、查阅资料、收集信息，对实施过程中的个案进行深入分析研究。教师分阶段反思，评价自己的研究过程和成果，记录课堂教学中组织学生开展有效合作学习的流程1、创情境，激发兴趣。在课堂教学中运用语言以及现代化的教学设备等教学手段，使学生对教学内容产生强烈的兴趣和学习欲望，诱发他们自发的参与学习。 2、，自主探索。课堂教学中，放手让学生自主，把学习数学化枯燥为乐趣，同时引导学生独立思考，自主探究，从而调动学生积极学习的心向，在动手中培养创新意识。 3、质疑问难，参与。在教学中合理设疑，以拨动学生思维之弦，引发他们的求知欲，让他们通过主动的和探索达到问题的解决。 4、组织，。在课堂教学中，合作学习机制，实现学习群体智慧的互助互补，增强合作精神，有利于学生人人参与学习的全过程，是学习的主体