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第17卷第2期 新疆教育学院学报 V01．17，No．2 INSTITUTE OF EDUCATION Jun．2001 2001年6月 JOURNALXINJIANE 英语课堂教学中如何激发学生兴趣 孔 燕 (沙雅县第二中学，新疆沙雅842200) 摘要：兴趣是人们力求知识，控究某种事物或从事某种活动的心理倾向。如何培养学生的学习兴趣，激 发学生的求知欲，本文谈了一些粗浅的认识和作法。 关键词：英语教学；学习兴趣 科学伟人爱因斯坦曾说过“兴趣是最好的老师”。浓厚的兴趣可成为学生强大的学习动力，促使他们 顽强拼搏，努力学习；浓厚的兴趣还可激发学生的求知欲，增强学生学习的自觉性。然而，中学生随年龄 的升高，学习外语的兴趣在逐步下降，导致部分学生失去继续学习的动力，最终产生厌学的不良后果，如 何培养学生的学习兴趣，激发学生的求知欲，这就要求我们的老师熟悉教材，在以“启发式教学”为原则 的前提下，采用生动有趣、灵活、有效的教学方法，激发学生的求知欲和好奇心，调动学生的学习兴趣，引 起他们新的探究活动。 一、利用顺口溜，调动学生兴趣 顺口溜一般短小精悍，言简意赅，读起来朗朗上口且易记忆。在教学过程中适时地利用顺口溜，很容 易调动学生的学习兴趣，往往起到事半功倍的作用。例如在教授“国人名词复数形式”的变化时，许多学 变英(英国人)法(法国人)变，其它S加后边，”的帮助下，学生再也不会对此概念感到模糊了。此外对中 国学生来说，英语中分数的表达法比较难掌握，但学生若记住了“分子基数词，分母序数词，分子大于1， 分母加s”这则顺口溜后，在掌握分数的写法和读法方面就不会存在多大问题。还有在学生学习直接引 语转变为间接引语时，人称的转换常把学生搅得晕头晕脑。我针对该情况及时总结出“一同主语，二同宾 语，三不变”的顺口溜。即在转换时直接引语中的第一人称同主句的主语保持一致，直接引语中的第二人 称同主句中的宾语保持一致，直接引语中的第三人称则不变，并教给学生，学生即刻便掌握了人称的转 换方法。大家一致认为顺口溜既实用又有趣。顺口溜在教学中的适时使用，不仅可以激发学生的兴趣，还 可使许多问题简单化，不失为教学中一种有效的教学方法。 二、提供有效的学习方法，增强学生的求知欲 我们在教学中常碰到这样的情况，课堂上学生听得聚精会神，老师讲解得清晰透彻，气氛很活跃，学 生表现出很强的求知欲。这堂课似乎很成功，孰不知课后的作业错误百出，与课堂学生的表现大相径庭。 SEFC BOOKl中“定语从句”这个语法概念对初学者来说，是一个比较难以理解、掌握和运用的语法项 目，尤其是翻译含定语从句的主从复合旬。许多学生感到上课时对此内容听得挺认真理解得蛮透彻，可 在他们的作业中却出现搞不清词序，摆不对主从句的位置，不知关系代词该放在何处和成份重复等等问 题。在教本届学生这个语法项目时，我总结以前教学中的失误，借鉴别人的教学方法，教给学生“分立、加 减、合并”三步骤的学习方法。“分立”即把定语从句和主句分开，使之成为独立的两个单句。“加减”即把 “分立”后的两句中处于从属地位的句子和另一句中相同的词先减去，再在减去地方加上一定的引导词 来代之。“合并”即把“加减”以后的两个“分立”句，按定语从句的位置合并起来，成为一个主从复合句。例 如：这就是我花5元钱买的书。 isthehook． 1．分立：这是书。 (1)This S5 万方数据 第17卷第2期 新疆教育学院学报 2001年6月 for book． 我花5元钱买书。