高等教师资格考试资料--高等教育学.doc

第一章 高等教育的本质 　第一节　高等教育概念 　第二节　高等教育与社会的关系 　第三节　高等学校的社会职能 第二章 高等教育的目的 　第一节　教育方针与教育目的 　第二节　高等教育目的与高校培养目标 　第三节　人的全面发展与全面发展教育 第三章 高等教育的几个理论问题 　第一节　社会本位与个人本位 　第二节　通才教育与专才教育 　第三节　英才教育和大众教育 　第四节　高等教育的平等与效率 第四章 高等学校教育制度 　第一节　高等学校的学制 　第二节　高等学校的学位制度 　第三节　高等学校的招生和就业制度 　第四节　高等学校教师聘任制度 第五章 高等教育管理体嗣 　第一节　高等教育的宏观管理体制 　第二节　高等学校的管理体制 第六章 高等教育结构 　第一节　高等教育结构理论 　第二节　我国高等教育结构的状况和特点分析 　第三节　我国高等教育结构的调整 第七章 高等学校的教师和学生 　第一节　高等学校的教师 　第二节　高等学校的学生 　第三节　高等学校的师生关系 第八章 高等学校的专业设置与人才培养 　第一节　专业设置与专业调整 　第二节　人才素质、培养目标和规格 第九章 高等学校教学过程与教学原则 　第一节　高等学校的教学过程 　第二节　高等学校的教学原则 第十章 高等学校的课程体系和教学内容 　第一节　课程体系和教学内容的组合 　第二节　教学计划、教学大纲和教材 　第三节　课程建设 第十一章　高等学校教学的组织与教学方法 第十二章　高等学校科学研究与技术开发 第十三章　大学生社会实践活动及指导 第十四章　高等学校的思想政治教育 高等教育学 第一章 高等教育的本质 第二节 高等教育与社会的关系高等教育作为构成社会大系统中的一个子系统，与整个社会大系统及其他子系统间存在着内在的本质联系，这种本质联系基本表述为：高等教育受一定社会政治、经济、科技和文化发展的制约，并对一定社会政治、经济、科技和文化的发展起作用。一、高等教育与政治的关系高等教育与政治的关系，主要体现为高等教育受政权性质、政治体制及政治纲领的制约，同时又通过发挥高等教育的政治功能而服务于政治。(一)政治对高等教育的制约政治对高等教育的制约表现为政权的性质、政治制度以及政治纲领对高等教育的影响。具体说来，包括四个基本方面。1．政治决定了高等教育的领导权高等教育的领导权由谁来掌握取决于政权的性质。在阶级社会中，掌握政权的统治阶级为了使高等教育能够按照自己的阶级要求来进行，就要掌握高等教育的领导权。其基本表现为：运用国家政权的力量，包括颁布法令、任免高等教育机构的领导人等，从组织上为控制高等教育提供保证；运用经济力量来掌握高等教育的领导权；运用思想意识的力量来影响和控制高等教育，左右高等教育的发展方向等等。2．政治决定了接受高等教育的权利在阶级社会中，阶级地位导致的政治上的不平等，反映在高等教育领域就是教育机会的不平等。如在传统社会中，享受高等教育始终是少数上流社会成员的特权。随着政治领域民主化进程的深入，社会等级观念的淡化，接受高等教育的机会均等也逐步成为现代社会各国所不遗余力追求的政治理想。 第1章绪论 名词解释? 1.中世纪大学 现代大学是从欧洲中世纪大学开始的。中世纪大学是高等教育发展过程中雏型阶段的标志。他已初步建立了较完整的教育目的、教育计划、教育内容、教育组织形式和教育管理体制。? 2.柏林大学（洪堡时期）1810年柏林大学首先提出”通过研究进行教学”、”教学与科研统一”和”独立与自由统一”的新教育原则,发展了大学的科学研究职能。 ? 2.威斯康星思想（p135）1862年，美国林肯总统《莫里尔法案》与“赠地学院”。“威斯康星思想”明确提出把服务社会作为大学的重要职能。 二.简答题? 1.高等教育学的性质?高等教育学是以高等教育的特殊矛盾与基本规律为研究对象。高等教育学相对教育科学属于应用学科或分支学科；高等教育学相对高等教育学科群属于基础学科或基本学科。 ? 2.高等教育学发展的动因? 高等教育事业的发展的推动；高等教育内部矛盾的推动；相关学科的协同效应。 三.论述题? 20世纪以来高等教育的发展趋势。1）规模化。精英教育——大众教育——普及教育阶段（马丁.特罗理论）2）中心化。大学从社会的边缘步入社会的中心3）综合化。学科整体化和人才素质综合化4）国际化。一国的高等教育面向国际发展的总趋势和过程，是把国际的、跨文化的、全球的观念融合到本国高等教育教学、科研和服务社会等功能中的过程。5）职业化。大学注重职业教育的倾向，关心学生的职业能力；? 高等职业教育机构的发展。6）终生化。从一次教育观向终生教育观转变。7）多元化。高等教育由单一系统向多