6.纪念白求恩　教案2.doc

6、《纪 念 白 求 恩》 教学设计：何燕 第 1 课 时 学习目标： 1．能找出每段中心句，说出白求恩精神的具体内涵。 2．学习议论文夹叙夹议的写法，进行人物写作。 重难点分析： 夹叙夹议，以议为主的写法。 课前学习： 1、通读课文，查工具书初步扫除阅读障碍。 2、查阅资料了解白求恩及其相关事迹,作者写作本文的历史背景。 课堂学习： 第一块：创设情境 教学步骤 教师活动 学生活动 1 先请同学们听一首诗朗诵（可配乐）：“秋风吹着细雨／延水奏着哀曲／从遥远的五台山，／传来了悲痛的消息。／我们用无边的哀悼，／来纪念您！／这里--／河边的石头，／山上的野草，／也在为您流泪。／但是，亲爱的白求恩大夫．／您静静地安息吧！／在您的后面，全世界被压迫的兄弟，／已经起来了，／我们将追随您的光辉，／高举新医学的旗帜，／向白求恩开辟的道路，／勇往直前！／……” 这是由朱子奇先生写的《纪念白求恩纪念歌》。诗歌表达了对白求恩逝世的沉痛心情和继承白求恩遗志的决心，催人奋进。今天，我们一起来学习毛泽东同志的《纪念白求恩》，看看白求恩同志的哪些精神值得我们学习。（有条件还可用多媒体播放电影《白求恩大夫》中白求恩在小庙里给伤员做手术而遭敌机袭击的场景。） 欣赏配乐诗朗诵、结合课外查资料所得谈谈自己的见解和看法。 观看电影片段 2 简介白求恩生平和文章写作的时代背景。 第二块：把握内容，理清结构 教学步骤 教师活动 学生活动 1 布置任务：这篇课文是为纪念以身殉职的的伟大的国际主义战士白求恩而写的，纪念、学习白求恩是这篇文章的中心。请同学们认真阅读课文，找出每一段的中心句，说说白求恩精神的具体内涵。 （教师范读、学生齐读、听课文录音均可） 学生阅读课文找出各段的中心句。 2 教师引导：学习通过找段落中的重点句来概括把握内容要点。请同学们找到各段重点句，用一句最简洁的话概括内容要点。 归纳各段要点 3 组织交流，归纳各段要点如下：(每一段即为一个部分) 板书： 第一部分：赞扬白求恩同志的国际主义精神。 第二部分：赞扬白求恩同志毫不利己专门利人的精神。 第三部分：赞扬白求恩同志对技术精益求精的精神。 第四部分：号召全党学习白求恩同志毫无自私自利之心的精神 4 小结：白求恩精神，就是共产主义精神。具体表现为国际主义精神、豪不利己专门利人精神、对技术精益求精的精神。 第三块：分析叙议，评点课文 教学步骤 教师活动 学生活动 1 本文主要是赞扬白求恩的精神，并号召全党同志学习白求恩的精神。因此，文章以议论为主，但文中也有记叙的成分。下面我们以第一段为例评点课文，分析夹叙夹议写法的作用。 2 布置任务： （1）学生朗读第一段，划出第一段的重点句子，并归纳段意。 （2）什么是国际主义？国际主义与共产主义是什么关系？（3）开头两句在表达方式上是记叙还是议论？写了哪些内容？（4）这几句记叙去掉行不行？为什么？ （5）白求恩的事迹非常感人，应该详细地叙述他为中国的抗战所做的事，不应仅用一句话概括，对吗？ （6）既然不用详写，那么“五十多岁”、“不远万里”这些词句应去掉，对吗？“殉职”是什么意思？ 学生带着问题来朗读，读后思考，评点 ，全班交流。 3 思考：记叙文中的记叙和议论文中的记叙有何区别？ 明确：①目的不同：记叙文中的记叙是为了让人们了解事情的来龙去脉及真实情景；议论文中的记叙是为证明论点提供事实论据。 ②详略不同：记叙文中的记叙要详尽、具体、生动、突出中心；议论文中的记叙要简明、概括、扣住论点。 讨论交流 4 总结：归纳评点中应注意的地方。评点法是一种比较有效的阅读方法，会评点是自学能力增强的一种标志，评，要求语言准确经济；点，要求恰当醒目。 5 让学生评点其他三段中的叙议情况，然后讨论夹叙夹议的好处。 明确：叙为议提供了事实依据，使立论有根有据，具有很强的说服力，又能使读者由表及里地认识白求恩同志，使读者懂得向白求恩同志学习什么，为什么要向他学习。 独立思考，全班交流。 课后学习：课文第一段高度概括白求恩的事迹，然后用精辟的议论评价他的崇高精神，请你也用这种方法，介绍和赞扬你身边的一个人。 要求：1.叙议结合2．字数200字左右。 第 2 课 时 学习目标： 学习白求恩毫不利己、专门利人的精神，对技术精益求精的精神； 运用对比的方法，体会对比的作用。 重难点分析： 运用对比的方法，体会对比的作用。 课堂学习： 第一块：整体感知课文内容 教学步骤 教师活动 学生活动 1 交流上节课后写的小作文 以小组为单位交流互改，然后推荐好的文章在全班交流，评价。 2 本文运用了对比的方法论述白求恩同志毫不利己、专门利人和对技术精益求精的精神。朗读第二、三段课文，找出对比的语句，完成表格，并说说对比的作用。 白求恩 不