地理教师如何开展行动研究.pdfVIP

维普资讯 理 教 师 如 何 开 展 行 动 研 究 露爱 麓 ●陈鹏飞／安徽省阜阳市教育局教研室 (236000)0 00 0l_l ， 一 谓行动研究，是指研究课题来 自教师的实际需要 ，研 后就应该对问题进行分析，针对问题产生的各种可能的因素， f=I，1▲究在教学实践中进行，研究由教师和专业研究者共同 对问题有一个总体的设计，制订解决问题的方案。方案设计的 ～ 。参与完成，研究成果为教师理解、掌握和应用，研究以 内容包括：课题研究的参与者、解决的问题以及达到的目的、 解决教学中的实际问题、改善教学行动为 目的。 研究的背景和条件、研究的日程安排、研究的方法和手段等。 一 、 开展行动研究的方法 (3)实施行动。教师在制定出研究方案之后，就要开始 (1)访谈、问卷调查。包括学生访谈 、家长访谈和教师访 有 目的、有步骤地实施计划 。在研究的过程 中，教师应根据 谈，了解和征求各方意见，设计相关量表对学生进行学习态 实际地理教学的需要 ，对计划进行适时必要 的调整 ，行动也 度调查和水平测试。这主要用于问题诊断和课题立项阶段。 要做相应的调整。在行动研究过程中，行动的合理化就是通 (2)多角度分析。对地理教学中存在的问题研究，召开 过持续的观察和迅速改变研究方向的能力来加 以保证的。 多角分析座谈会，大家从不同的角度去分析地理教学中存 (4)自我反思。在整个行动研究过程中，反思实际上是 在的问题，寻求共同认可的解决方案。地理教师通过 自我反 贯穿始终的。问题的提出、方案的设计、行动的执行等，这些 思，了解教学 目标与实际教学效果之间的距离 ；研究人员、 都有地理教师 自我反思的介入和参与。行动研究设计的过 地理教师通过与学生座谈，了解学生的感受、变化和想法。 程称为行动前的反思，这种反思具有前瞻性 ，能使地理教学 在行动研究中应与能够和自己分享、探讨的同事交流 自己 成为一种 自觉的实践，并能有效地提高地理教师的教学评 的想法，聆听他们的意见，从而使 自己的思想更成熟。 价和分析能力。行动研究的过程称为行动中的反思，这种反 (3)教学日记。地理教师要坚持写教学研究日记，记录每 思具有监控性，能使地理教学高质高效地进行，并有助于提 次研究活动的情况并反思存在的问题和提出改进的建议。 高地理教师的教学调控和应变能力。行动研究后总结的过 (4)自由写作。地理教师不要受太多的条条框框所限， 程称为行动后的反思，这种反思具有批判性，能使地理教学 写己之所想，抒己之所思。不受限制地 自由写作是一种很好 经验理论化 ，并有助于提高教师的教学总结和评价能力。 的训练深度思考的方法，教师在进行 自由写作的时候，可以 三、开展行动研究的要求 放飞 自己的想象，往往可以接触到苦苦追寻的惊鸿一瞥。 (1)加强理论学习。地理教师的理论水平在一定程度上 (5)课堂观察和实录。地理教师要对每次实验课进行澡 决定着教师对地理教学实践的理解程度和对教学过程 中出 堂教学观察和详细记录，运用数码照片和录像记载保存。 现问题的敏锐性和洞察力，并影响着教学实践的方向和效 (6)档案袋。档案袋是同某个具体课题相关的、经过精 果。地理教师的行动研究如果没有正确的理论作指导，就容 心选择和编辑的搜集品。档案袋不但是学生发展的历程，而 易固守在重复旧经验、照搬老方法的窠 臼里不能 自拔，也会 且也是教师发展的轨迹，是教学、学习、发展和评价的工具， 导致研究工作的盲 目性。 是地理教师行动研究不可或缺的研究手段。 (2)形成问题意识。正是教师在 日常的地理教学实践中 二、开展行动研究的程序 感受到问题的存在，面临着教学的困境，才意识到了开展研 任何研究都要从问题开始。当地理教师意识到 自己的