地理与人文精神的培养初探.pdfVIP

维普资讯 2008年 和《田师范专科学校学报》(汉文综合版) Ju1．2008第 28卷第四期 总第 54期 无休止地掠夺和破坏自然，与自然和谐共处是人类在生产、生活中 地理与人文精神的培养初探 应当恪守的重要行为准则。 2．人口道德、环境道德、资源道德。地理学科有关人口教育的 内容比较全面，如人口激增对环境所产生的巨大压力，认识节制人 吴世辉 类自身繁衍的必要性以及实行计划生育、控制人口增长和提高人口 素质的重要意义，个人应承担的人 口责任。环境问题是一个跨学科 (佛山市工业学校 广东佛山 528000) 的问题，地理学科的环境道德教育包括任何有意或无意、直接或间 接的污染、破坏环境的行为都是不道德的，人既是环境的产物，同 L捅 要j人文精神培养的关键是实施人文精神教育，地理学科兼具自 时也是环境的塑造者，人通过发展与环境发生关系，环境对人类有 然科学和人文科学的双重属性，其中蕴含极为丰富的科学素质与人文精神的教育 巨大的反馈作用，破坏环境既危害自己，也危害他人、危害社会， 因素，本文结合地理学科特点和学科优势阐述了人文精神的培养。 最终危害人类的持续生存与持续发展，而保护环境，是人类持续生 L夫键 1司j地理教学：人文精神；培养 存与持续发展的重要保障。资源是人类赖以生存和发展的基础，在 “人文精神”一般指的足人对 自身命运的理解和把握，是对人 一 定的空间、一定的时间、一定的地域、一定的周期内，资源几乎 的价值、尊严、权力，亦即人的生存意义的关注，它着眼于对人类 都是有限的；应当限制非可再生资源的过度消费，注意节约和开展 命运与归宿，痛苦与解脱，幸福与追求的思索，具备广泛的关心精 综合利用，这是当代公民对后代幸福应当承担的道德责任和义务。 神、不为外物所奴役的主体精神、追求并坚持在实践中检验和发展 3．全球意识。地理学科中所揭示的是地球表层地理环境各要素 真理的求是精神、以人的全面发展为 目的的自强 自新精神四个基本 及其相互关系、空间分布规律等，蕴涵着极为丰富的人文教育因素： 要素。 一 由于科技的发展，地球似乎正日益变小，地球上的许多问题互相联 、 地理学科中人文精神教育的基本内容 系，很多看来是局部的问题，都会带来全球性的影响，每个公民都 地理学科所蕴含的人文精神，主要体现在人与自然的关系方面。 应了解和承担他们从本区到全球规模行动的责任，人类 “只有一个 在人与 自然的关系中，地理学倡导人与地理环境的协调发展。可以 地球”，要爱护地球，保护地球。 说，人地协调的思想，就是如何全面认识人与自然的关系问题，如