1.3运动快慢的描速度.docVIP

1.3运动快慢的描述——速度 （一）教学目标 知识与技能： 1、理解速度的概念，知道速度是描述运动快慢的物理量，知道它的定义、公式、符号和单位，知道它是矢量。 2、理解平均速度。通过极限思维知道瞬时速度的概念，理解其物理含义。 3、知道速度和速率以及它们的区别。 过程和方法： 1、比值定义法和极限思维是物理学中经常采用的方法，学生在学习过程中掌握用数学工具描述物理量之间的关系的方法。 2、培养学生的迁移、类推能力和抽象思维能力。 情感态度和价值观： 由简单的问题入手逐步把思维引向深入，培养学生认识事物的规律应是由简单到复杂的过程。 （二）教学重点 平均速度与瞬时速度的概念及其区别。 （三）教学难点 瞬时速度的概念的形成于理解；速度的矢量性。 （四）教学过程 坐标与坐标的变化量 阅读P15 “坐标与坐标的变化量”一部分，回答下列问题： 问题1、物体沿着直线运动，并以这条直线为x坐标轴，这样物体的位置就可以用_____来表示，物体的位移可以通过_____表示，Δx的大小表示______，Δx的正负表示_____ 学生思考并回答。 问题2、汽车在沿x轴上运动，如图1.3—l表示汽车从坐标x1＝ 10 m，在经过一段时间之后，到达坐标x2＝30 m处，则Δx ＝_____，Δx是正值还是负值？汽车沿哪个方向运动？如果汽车沿x轴负方向运动，Δx是正值还是负值？?? 学生思考并回答。 二、速度 阅读P15-16第二部分“速度”并完成下列问题： 问题1、北京时间8月28日凌晨2点40分，雅典奥林匹克体育场，这是一个值得所有中国人铭记的日子，21岁的上海小伙刘翔像闪电一样，挟着狂风与雷鸣般的怒吼冲过终点，以明显的不可撼动的优势获得奥运会男子110米栏冠军，12秒91的成绩平了由英国名将科林·约翰逊1993年8月20日在德国斯图加特创造的世界纪录，改写了奥运会纪录．那么请问我们怎样比较哪位运动员跑得快呢? 学生交流并回答。 问题2、以下有四个物体，如何比较A和B、B和D、B和C的运动快慢? 物体 初始位置(m) 经过时间(s) 末了位置(m) A．自行车沿平直道路行驶 0 20 100 B．公共汽车沿平直道路行驶 0 10 100 C火车沿平直轨道行驶 500 30 1 250 D．飞机在天空直线飞行 500 10 2 500 教师设问1：对A和B如何比较？ 学生交流并回答：A和B经过的位移相同（都是100米），A用的时间长（20秒），B用的时间短（10秒）。在位移相等的情况下，时间短的运动得快，即汽车比自行车快。 教师设问2：对B和D如何比较？ 学生交流并回答：B和D它们所用的时间相等（10秒），B行驶了100米，D飞行了200米，B行驶的距离比D短。在时间相等的情况下位移大的运动得快，即飞机比汽车快。 教师评价并设问3：以上两种比较都是可行的，位移相等比较时间，时间相等比较位移。那么，如何比较B和C的快慢程度呢？ 学生交流并回答： 方法1：B和C位移和时间都不相等，但可以计算它们每发生1米的位移所用的时间，即Δt/Δx，值大的运动得慢。 方法2：B和C位移和时间都不相等，但可以计算它们每1秒内位移的大小，即Δx/Δt，值大的运动得快。 教师总结：两种方法都可以用来比较物体运动的快慢，但方法2更能符合人们的思维习惯。因此，我们就可以引入一个新的物理量——速度。 1、概念：为了比较物体的运动快慢，可以用_____跟发生这个位移所用_____的比值，表示物体运动的快慢，这就是速度． 2、定义式：v=_____ 3、单位：国际单位m/s或m·s-1，常用单位km/h或km·h-1 , ㎝/s或㎝·s-1 4、物理意义：速度是表示物体运动快慢 方向的物理量。 5、矢量性：速度不仅有大小，而且有方向，是矢量，其大小在数值上等于________的大小；速度的方向就是物体_____的方向. 例题1：前面问题中四个物体A、B、C、D快慢比较中，分别计算它们的速度。 例题2：汽车以36km/h的速度从甲地匀速运动到乙地用了2h,如果汽车从乙地 返回甲地仍做匀速直线运动用了2.5h，那么汽车返回时的速度为多少？ 三、平均速度和瞬时速度 阅读P16第三部分“平均速度和瞬时速度” 并完成下列问题： 问题1、我们日常生活中所看到的直线运动，有许多都是变速运动，由于这 种运动的快慢是时刻变化的，没有恒定的速度，我们怎么来描述它的快慢呢？ 一般来说，物体在某一段时间内，运动的快慢不一定时时一样，所以由v= Δx/Δt求得速度，表示的只是物体在时间