《理想》课时教学设计3.docVIP

《理想教学设计 ●教学目标 知识目标 1．理解、积累“倔强、寂寥、诅咒、碌碌终生、可望不可即、绝处逢生”等词语。 2．把握诗歌的意象，领会诗人的思想感情。 3．熟练朗读并背诵全诗。 能力目标 1．联系生活体验和语境，感悟和理解诗句含义，领略诗歌的艺术魅力。 2．品味诗歌语言的凝练、优美，培养学生赏读诗歌的能力。 德育目标 追求美好人生，树立崇高而远大的理想。 ●教学重点 诵读；通过关键的诗句，探究全诗的脉络，理解诗歌蕴含的哲理。 ●教学难点 1．体会诗歌构思精巧、语言精美的特点。 2．理解诗中的意象。联系生活体验，体会诗中的思想感情。 ●教学方法 1．朗读法。诗人用异彩纷呈、含义深刻的形象比喻，阐述理想之于人生的决定意义。教师指导学生有感情地反复诵读，品味精美的语言，体会诗歌的精髓，并做到熟读成诵。 2．联想想像法。诗歌主要赞美理想，富含哲理性，这就使得诗作的广度和深度大为拓展。学习这首诗，要激活学生的思维，帮助他们理解诗歌的丰富内涵，启发对人生和理想做深入思考。 3．讨论点拨法。用于对重要意象、思想感情的分析。 ●教具准备 录音机及课文朗诵带、多媒体投影 ●课时安排 2课时 ●教学过程 第一课时 ［教学要点］ 反复诵读，熟悉诗歌内容，具体分析、解读诗歌1～7节。联系生活体验和语境，理解诗中众多的意象，揣摩诗中含蕴丰富的哲理内容。 ［教学步骤］ 一、导语设计 设计（一） 理想，一个诱人的字眼。词典上说，是对未来事物的想像或希望。俄国作家列夫·托尔斯泰说：“理想是指路明灯。没有理想，就没有坚定的方向；而没有方向，就没有生活。”恰值花样年华的我们，该怎样用理想做挂天征帆，驾长风破巨浪；以一柄木桨，引领生命之舟驶入金色港湾？今天我们一起赏读流沙河的《理想》，共同唱响理想赞歌。 设计（二） 散文家余秋雨说，他会毫不犹豫地推荐三峡为中国最值得观赏的地方。那么，在文学体裁中我会举荐中国的诗歌艺术为最值得欣赏的。中国是一个诗的国度，在每一个中国人的灵魂深处无不浸润着诗歌所留下的印记。今天我们一起学习诗人流沙河的《理想》赞歌，在歌声中接受洗礼。 二、资料助读 投影： 流沙河，原名余勋坦。1931年生于成都。1948年开始发表作品。1957年因在《星星》诗刊上发表具有广泛影响的散文诗《草木篇》（五首）遭受不公正的待遇而长期搁笔。1979年复出发表作品，诗情勃发，创作走向成熟，形成独特的艺术风格。作品出版20种。 流沙河诗歌的突出特色在于：1．感情真挚而深厚。他的一些成功之作几乎都是以个人的亲身感受出发写成的，包孕着诗人的兴际遭遇，如《妻颂》《故园六咏》《就是那一只蟋蟀》等。2．学识同诗情相结合，科学性同幻想相结合，构思奇巧，富于浪漫色彩。在当代诗坛上颇显特色，如受到普遍赞扬的《太阳》。3．注重吸收古典诗词、民歌和新诗的特点，追求诗的民族化和群众化。从形式上看，流沙河的诗作无一定之规，有的异常规整，是标准的新格律诗；有的长短句相间，颇有词牌、小令之风；有的则行段很不整齐，是标准的自由诗体。 三、反复诵读，感知诗歌 1．学生轻声朗读，疏解字词，熟悉诗歌内容和语言节奏。 投影显示： 寂寥（liáo）：寂静；空旷。扒窃（pá） 玷污（diàn）：弄脏，比喻辱没。 诅咒（zǔzhòu）：原指祈祷鬼神加祸于所恨的人，今指咒骂。 洗濯：（zhuó）洗。缀连（zhuì）莹莹（yíng）船舶（bó）蜕（tuì） 可望不可即：只能远远看见而不能接近。即，靠近、接触。 倔强（juéjiàng）：（性情）刚强不屈。 2．教师范读全诗。 提示：《理想》是一首哲理诗。多的是“是字句”，多的是“使字句”，一连串的“理想是……”，一连串的“理想使……”，使每节诗的形式整齐统一，同时节与节之间整齐中显现出一种参差的美、节奏的美、和谐的美，使理想内涵得到多角度的揭示，美的形式与美的内容相得益彰。朗读中要感情饱满，语调适当高亢一些，尤其要从整齐的句式中读出气势。 3．学生放声自由诵读，充分感受诗歌积极昂扬的情感。 4．学生集体朗读。 提示：集体朗读可模仿合唱和交响乐的形式：依诗歌脉络而安排2～3、4～7、8～11节男女生分读，开头和最后一节全班齐读。 四、合作探究、解读诗歌1～7节内容 1．指名学生个别朗读。思考： （1）第1节四个比喻，喻意是什么？ （2）第2节诗是说，不同时代有不同理想，理想有时代性，对吗？除此之外，还包含什么意思？ （3）第3节的意思怎样理解？跟第2节有什么联系？ （4）第4节诗意的重点是什么？ （5）第5节的大意怎样概括为好？ （6）第6节中怎样理解“理想既是一种获得，/理想又是一种牺牲”的含义？ （7）为什么说“理想如果给你带来荣誉，/那只不过是它的副产品”？为什么“更多的是带来被误解的寂寥”？寂寥里怎么有欢笑？欢笑里怎么又有酸辛？ 逐节研讨、交流，教师点