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浅谈学生语文学习方法 一，轻松记忆法： 许多学生在语文的学习中都有深切的体会，对于所学知识难以记忆或花费很长时间记住了的知识没过几天就又忘得一干二净了。那么怎样才能使学生对所学知识记忆深刻，达到学而不忘的效果呢？下面谈一谈我在长期教学中总结的一些经验和方法，望借鉴。 我们都对自己的亲人非常熟悉，不管他（她）是否出了远门，还是变换了头型、衣着，即使在人山人海的集市上，只要我们能看到他（她）们的身影，一眼就能认出他（她）是谁，这究竟是为什么呢？难道是就因为他（她）是我们的亲人吗？答案是否定的。 试想，我们一天当中看亲人的次数是多少呢？没人统计过，况且也无法统计。那是什么原因使自己对亲人这么熟悉？当然是看的多的原因。正因为看亲人的次数多得无法用数字来衡量，才使亲人的形象相烙印一样深深的印在我们大脑的深处，从而达到永久不忘的效果。那如果把我们对知识的学习转化成看亲人一样，也看无数遍是否也会达到永久不忘的效果呢？答案是肯定的。对学生的学习压力作为老师的我有深刻的体会。但压力再大，我们也得把学习搞好，这是我们学生的重中之重。有的学生会提出这样的疑问 ——功课那么多没有时间过多的去看，那怎样又能使自己对所学的知识能够看许多遍呢？你只要学会轻松的去面对学习就可以了。你可以买一个能放在自己口袋里随身携带的小本和一支小笔，用它来记下当天所学的内容，当然这不只限于语文，数学、英语或其他学科也可以。当你在课下休息的时候，不经意间就会触摸到这个小本，拿出来把所记内容念一下，也就是变相的复习了一遍。当你在课外活动时感觉无所事事的时候，你也能从小本中对所学的知识加以巩固。在回家的路上，坐在车中的你也许对路旁的风景早已有些腻烦，这时候小本上的知识会给你带来快乐。回家做完作业时，与其坐在电视前观看你认为无聊的广告时，不如拿出小本来念一念。当你还没有进入梦乡之前，你是否用小本来加快你的睡眠……总之利用一切休息时间重复地观看小本上所记的东西，这样你对知识的记忆就不会遗忘了。这样不但对新知有个切实的记忆，同时对旧知识也能加以复习巩固 ，这何乐而不为呢？ 二、重点探究法： （一）“把”字句“被”字句的变换方法： 有许多学生对于知识点的掌握只是表面理解，根本谈不上深层的挖掘，例如，所有学生都认为自己对“把”字句和“被”字句的句型变换掌握的很好，一些简单性的句子能够得心应手，但一遇到复杂点的体型，就漏洞百出。究其原因是因为大多数同学只会简单的变换，对于究竟如何去变换却知之甚少，如果考题中让写出“把”、“被”字句的变换规律，学生们就一头雾水，无从下手，只能胡乱作答。因此我们在教孩子在进行句型变换题型的时候，一定要让他分清句子的成分——主语、谓语和宾语，那么怎样区分句子的主谓宾呢？其实方法很简单。 对于写人的句子，你只要按“谁——干——什么”这种句式去问一下就可以了。 比如：“一位瘦骨嶙峋，满脸皱纹的老渔翁艰难地拖着一张湿淋淋已不成形状的破渔网。”这个句子的主谓宾按上面的方法问一下，就可以轻松地找出句子的主谓宾，即，“渔翁拖着渔网”，“渔翁”前面的“一位瘦骨嶙峋，满脸皱纹的”成分对“渔翁”起到修饰和限制的作用，但无论如何修饰，中心词却是“渔翁”。“艰难地”是对“拖着”的修饰，“一张湿淋淋已不成形状的破”部分是对“渔网的”修饰。只有知道了句子的主要成分，再根据“把”、“被”字句的变换规律答题就不会出现错误。如果是写物的句子，就按着“什么——怎么样——去问就能够找到句子的主谓宾了。这里就不再一一例举了。 “把”字句的变换规律是：把一个句子的宾语以及宾语修饰语提到整个谓语动词的前面，并在宾语前加一“把”字即可。变换后的顺序是——“全部主语”加“把”字再加“全部宾语”，最后加“全部谓语”。 这里的“全部”既为“中心词和修饰限制成分的全部”。 “被” 字句的变换规律是：把一个句子的宾语以及宾语修饰语提到整个主语的前面，并在主语前加一“被”字即可。变换后的顺序是——“全部宾语”加“被”字再加“全部主语”，最后加“全部谓语”。 （二）肯定句与否定句的变换 肯定句和双重否定句是可以互相变换的。他们的变换不改变句子的原意。如：“这件事是李晓华做的。”可以变换为“这件事不可能不是李晓华做的。”后句比前句的肯定语气加重，程度加深。肯定句变成双重否定句常用到的双重否定词有“不得不”、“不能不”、“非……不可”等 单纯否定句变换成肯定句是将否定句中的否定词去掉，并把句子中所修饰的词换成它的反义词即可。如：“他长得不漂亮。”变成否定及句应是“他长得很丑。” 肯定句变换成单纯否定句正好和其相反。 （三）陈述句和反问句的变换 同样一句话，有时用陈述句表达，有时用反问句表达，这要根据表达的语气而定。反问句是用疑问的形式来表达肯定的意思。它表达的感情往往比陈述句更强烈。如：“不劳动，