物理实验绪论wu11-02-a.ppt

大学物理实验绪论 授课老师 本节课内容 绪论 测量误差与数据处理的基础知识 最后一节课请两个同学上来进行数据处理 课后任务 阅读教材P1～P22 作业（教材P22，1 ～ 5题） 预习下次实验项目。预习报告课前交。 选定课代表；报告课后第三天由科代表交到报告柜里（请按学号排好）。 本学期课程安排 绪论课一次 4学时 实验课6次 课表 遇实习冲突的实验，由学委主动和任课教师商定补做时间，其他实验日程不变 遇法定节假日的实验不补，其他实验日程不变 课本订正 ０７年版 p10-13 ，不确定度符号σ，统一改为u表示，用下标区分不同类型． ２１页习题１“（要求置信概率９５％）”去掉，统一按标准不确定度计算． 选 课 选课要求： 绪 论 学习物理实验课程的意义 物理实验课的基本程序 实验室规则 学习物理实验课程的意义 学习物理实验的意义 1.物理实验的意义 物理实验是整个现代科技的基础 2.学习物理实验的意义 学习物理实验的方法 锻炼自学能力 锻炼观察能力 锻炼动手能力 物理实验课的基本程序 预 习——课堂操作——撰写报告 预习 阅读教材、资料，看懂实验原理、清楚内容 在统一的实验报告册上书写实验预习报告，包括:目的、原理、内容、注意事项 书面回答预习思考题 另备纸张绘制好数据记录表格（实验数据不能直接记入实验报告） 课堂操作 交预习报告 听讲：黑板-书不同，注意事项 实验 熟悉仪器及使用方法 仔细观察实验现象 认真测试数据 有异常、故障要报告老师 数据交老师检查签字 规整仪器，保持卫生 5-10分 撰写报告 完成数据列表及填写 不能用原始记录替代实验报告中的数据表 原始数据粘贴于报告背面 进行数据处理 回答问题，小结或讨论 有独到见解，适当加分 实验室规则 必须带教材、预习报告（缺者不得参加实验） 进实验室首先签到 无故缺课、伪造数据、抄袭实验报告，无成绩 因病、因公等缺课，凭证明补做实验 遵守纪律，按要求正确操作、实验 完成实验后各自整理实验仪器，并轮流值班打扫实验室卫生（班长负责每次指定4位同学） 实验室规则 在仪器使用登记本上登记仪器使用情况 实验报告必须附上经老师审查签字的原始数据 课代表于实验后第三天收齐报告，送交实验室实验报告柜中 实验报告按实验项目拆分上交 下次试验时，从实验报告柜取回老师批改过的实验报告。 关于教材 教材变动很大，不要用旧教材，到教材中心购本校出版的新版《大学物理实验》 要求教材人手一册，下学期还要上。 领实验报告册 第一章 测量误差与数据处理基础知识 测量与误差 直接测量结果的表示和总不确定度的估计 间接测量结果的表示和总不确定度的估计 测量结果的有效数字 处理实验数据的几种方法 1.1 测量与误差 测量 直接测量与间接测量 测量误差及表示方法 误差的分类 随机误差的评定 测量 测量是把被测量与选作计量单位的同类量比较，并确定其倍数的过程。 1.1.1 直接测量与间接测量 直接测量 可直接从测量仪器（或量具）上读出待测量的值 间接测量 由直接测量量获得相关数据，再用已知的函数关系经过运算才能得到待测量的量值。 间接测量 测量误差及表示方法 2.测量误差及表示方法 误差的分类 误差的分类----系统误差 误差的分类----随机误差 随机误差的正态分布 大量的实验发现，重复测量次数趋近无穷多时，测量值x趋近如下分布，f x 表示误差x出现的几率。 特点 正负误差出现的几率相等； 绝对值较小的误差出现的次数较多； 很大的误差通常不出现； 随机误差的算术平均值趋于零；若无系统误差，测量的平均值趋于真值。 认识正态分布函数 设对物理量X进行大量无系统误差的重复测量，测量值xi i 1,2,…）满足正态分布，则 正态分布的意义 测量值落在区间 的概率P 68.3%； 在区间 的概率P 95.4%； 在区间 的概率P 99.7%。 反映测量偶然误差的大小。 通常，概率P 称为“置信概率”，对应的x范围称为“置信区间”。 理解置信概率 区间 μ-σ,μ+ σ 包含 68.3%的测量值； 任取一测量值，则有68.3%的可能性落在该区间 重新测一次数据，则有68.3%的可能性落在该区间 因此，概率P 68.3% 称为“置信概率” μ-σ,μ+ σ 称为“置信区间”。 完整的说法： 单次测量值落在区间 μ-σ,μ+ σ 的 “概率”为P 68.3% μ-σ,μ+ σ 区间的 “置信概率”为P 68.3% σ 的“置信概率”为P 68.3% 测量结果的最佳值 由于真值不可知，测量结果以最佳值表示 直接测量：平均值 间接测量： 由直接测量的最佳值算出 随机