秋天的怀念课改课.pptVIP

预习 1、用工具书查找本文作者的资料。 2、朗读课文，把不认识的字词圈画出来，并学会查字典，弄清楚这些字词的读音，特别注意瘫痪、雁、 捶、 侍、宿、 憔悴、膳 、豌、诀、絮絮叨叨等词的读音。 文中一共写了三次看花。对待看花，“我”和母亲的态度是怎样的？试着用文中的句子完成下表 词语解释 默读全文，思考课文里写了几次秋天里看花？ 母亲提议春天去看花，是希望“我”看到万物复苏、生机盎然的景象，驱散心中的阴云，重新唤起生活的热情和信心；母亲提议秋天去看花，是想让“我”从菊花傲雪凌霜的精神气质中得到启示，勇敢面对生活的困境，顽强地活下去。北海公园是“我”童年时经常去游玩的地方，母亲希望这样的重游，能唤起“我”美好的记忆，让“我”从生活的不幸中振作起来。 讨论 从看花中， “母亲爱__________，更爱__。”完成这个句子，并指出从文中哪些地方可以看出？ 第一次看花和第三次看花，作者的生活态度有什么改变？（勾画出表现作者对生活态度发生变化的语句。） 练习检测 1、给划线的字注音。 瘫痪 沉寂 侍弄 憔悴 翻来覆去 絮絮叨叨 2、根据意思写出正确的词。 由于神经功能发生障碍，身体的一部分完全或不完全地丧失运动的能力。（ ） 经营照管（庄稼、家禽、家畜等）。（ ） 用拳头或器物撞击物体。（ ） 指来回翻转身体。形容多次重复，变化无常。( ) 形容说话啰嗦。( ) 素净雅致，素淡典雅。( ) 答案 1、tān huàn jì shì qiáo cuì fù xù xù dāo dāo 2 、瘫痪 侍弄 撞击 翻来覆去 絮絮叨叨 淡雅 1.默读课文，思考课文里写了几次看花？ 分角色朗读体会“我”和母亲不同的态度和心情。 第一次看花和第三次看花，作者的生活态度有什么改变？（勾画出表现作者对生活态度发生变化的语句。） 文中多次提到菊花，有何用意？(以学习小组形式完成。） 我能回答（小组内完成） 文中的“我”是一个怎样脾气的人？ 我能分析母亲的形象（小组内完成） 悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听我的动静 又悄悄地进来，眼边红红的，看着我 扑过来抓住我的手，忍住哭声说 “悄悄地”——对儿子的理解、体贴 “偷偷地”——对儿子的牵挂、关切 “忍住哭”——坚强、坚韧 “扑过来”、“抓住我的手”——反应强烈，怕孩子出事 母亲：挡在窗前 “憔悴的脸上? 央求般 高兴得一会坐下，一会站起? 笑了 坐在我身边? 絮絮叨叨? ” “挡在窗前”——怕儿子触景生情，不想让多愁善感的“我”看到落叶凋零的萧条景象，而产生伤感痛苦，甚至是绝望的心情，从而失去对生活的信心。 “央求般的神色”——母亲的执着 “一会坐下，一会站起”——为儿子愿意看花而产生的难以抑制的喜悦之情 “对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感”——细心、体贴 “她又悄悄地出去了。” ——小心翼翼，生怕刺激了我  “咱娘俩在一块儿，好好儿活……”“我那个有病的儿子和我那还未成年的女儿……” “好好儿活”——强忍着痛苦，劝儿子要坚强 母亲本要和我相依为命，共度难关的，临别人世时母亲对孩子是多么不舍、牵挂和惦记。  学了本文，记叙文写人是怎样塑造人物形象呢？ 肖像描写（容貌、神态、姿态、衣着、仪表） 语言描写 动作描写 心理描写 细节描写（对具有典型意义的细小的情节或对事物的某一细微特征进行具体细致的描写） 作业 1.课文为什么不以《怀念母亲》为题，却以《秋天的怀念》为题？ 2.请回忆平日生活中母亲为自己做的点点滴滴的小事，以“妈妈，我想对你说”为题，给母亲写一封信。 * 史铁生 第三次 第二次 第一次 “我” 母亲 学习目标： 1.学会有感情朗读课文。 2.理解课文内容，把握母亲艺术形象，感悟作者意图。 3.学习作者运用动作、神态、语言等塑造人物形象的方法。 4．感受母博大、宽厚的母爱和儿子对于母亲的思念、忏悔、自责。 史铁生，当代著名作家。1951年生于北京，1967年毕业于清华附中。1969年去延安地区插队落户1972年因双腿瘫痪回到北京，在街道工厂工作。1979年发表第一篇小说《法学教授及其夫人》，其后陆续发表了《我们的角落》《在一个冬天的晚上》、《山顶上得传说》等小说。其中《我的遥 远的清平湾》和《奶奶的星星》分别获得198