《人类文明的引擎》教学设计.doc

《人类文明的引擎》教学设计 授课者：吴云创 授课时间：2010、10 课程标准：以蒸汽机发明和电气技术应用等为例，说明科学技术进步对社会发展的作用。 教学目标： 知识与能力： ①了解第一次、第二次工业革命的主要成就和特点；②了解科学发展和技术进步的关系。③掌握两次次工业革命的背景和影响。④能运用生产力和生产关系、经济基础和上层建筑辨证关系的原理分析工业革命的条件和影响。⑤能运用历史资料，提高全面评价历史事件的能力。 过程与方法： 利用相关的教学资源，会收集、整理、运用与相关的历史学习资料，进行相关的判断分析。能运用联系的观点观察问题，善于从不同的角度发现问题，解决问题。可以利用相关的教学资源继续探究试验，了解发明的原理和结构。加深对知识的认识和理解。 情感态度与价值观： 通过学习，了解技术进步对人类社会的重大影响，树立科技是生产力的观念。通过学习，了解发明家发明的过程，形成勇于探索，勤于实践科学的精神；了解发明的艰辛，增强面对挫折的能力。增强毅力，树立勇往直前、持之以恒的精。通过了解发明的结果树立成功的信念。 教材分析： 本课教材主要介绍了世界科学历程中的“蒸汽时代”和“电气时代”。蒸汽机是工业革命时期最伟大的发明，第二次工业革命以电力的广泛应用为显著特点，电的发明及广泛使用在第二次工业革命中扮演着重要角色。蒸汽机的发明和电气技术的广泛应用，推动社会各个方面发生了巨大变革。由于这两个时期科技成就的文字和资料比较丰富，建议在教学时适当补充，增加学生对这两个时期科技成就的感性了解，为深入认识科学技术进步的意义奠定基础。 教学重点：蒸汽时代和电气时代的到来及其对人类的影响。 教学难点：理解科学与技术的结合是社会需求发展的结果，是人类文明不断积淀的结果。 教学方法：以问题探究式为主，启发、引导学生积极的思考。 教学用具：利用多媒体技术，创设情境，为学生提供丰富、直观的图片和文字资料，激发学生的学习兴趣。 课时安排： 1课时 教学过程： 设计问题序列导入： 1）科教兴国战略是建设中国特色社会主义理论的重要组成部分，根据专题四的学习，科教兴国战略提出的理论基础是什么？【1988年邓小平提出的“科学技术是第一生产力的”论断。】 2）通过前面的学习，大家对这句话已经有了一定的认识，这节课我们将通过对“人类文明的引擎”（ qíng）中的一些具体史实的了解，来进一步加深对这句话的理解。 3）那么什么是引擎，一般指什么？【指发动机的核心部分；发动机或马达，是动力装置。】 4）那么这里所说的推动人类文明进步的引擎指的是什么？【科学技术】 师：根据预习可以看出科学技术是推动社会发展的重要动力，是推动人类文明前进的引擎。科学技术推动社会发展的作用集中体现在了三次工业革命中，该节介绍的主要是有关第一次和第二次工业革命中科学和技术对社会发展的推动。 人类文明的引擎 —蒸汽和电的革命 一、工业革命——蒸汽时代（板书） 1、工业革命的起止时间：（板书） 18世纪下半叶到19世纪中期 首先请同学们仔细观察下表： 18世纪英国棉纺织机器发明表。 发　　明 动　　力 珍妮纺纱机 人　　力 水力纺纱机 水　　力 骡机 水　　力 水力织布机 水　　力 从这张表格中同学们发现了什么？【当时的棉纺织机器使用的是自然力（人力、水力）】 思考：请同学们根据所学地理知识，分析工厂利用河流里的水力作为动力，有哪些不足的地方？【交通不便，而且远离原料产地和销售市场】 那么该如何克服这些不足之处了？-----寻找新动力 2、“万能的原动力”---蒸汽机产生：（板书） 请同学们结合教材131页的内容以及所学知识思考总结：万能蒸汽机是在什么样的背景下出现的？ (1)背景： ①社会生产的直接推动（工业革命中棉纺织业对动力的需要） A、1765年哈格里夫斯发明人力“珍妮机” B、1771年阿克莱特发明水力纺纱机 C、1779年克隆普顿发明“骡机” D、1785年卡特莱特研制出水力织布机 ②实验科学的长期孕育 A、（法）巴本发明带有活塞的实验型汽缸，把热能转变为机械能。 B、（英）塞维利发明蒸汽泵，无法普及 C、纽可门等人研制大气活塞式蒸汽机，只能用于矿山抽水。 （2）瓦特改良蒸汽机 ①发明：1769—1782年完成蒸汽机的改良 探究1： 为什么说蒸汽机是工业革命中最伟大的发明？(请同学们结合以下材料以及课本内容总结) 材料1：恩格斯说：“17世纪和18世纪从事制造蒸汽机的人们，谁也没有料到，他们所创造的工具，比其他任何东西都会使全世界的社会状况革命化……” 材料二：“蒸汽机的历史意义，无论怎样夸大也不为过的。”——斯塔夫里阿诺斯《全球通史》 ②意义: A 、解决了工业发展的动力问题；成为一切生产