人教版一年级下册《识字四》第一课时教学设计.doc

人教版一年级下册《识字四》第一课时教学设计 体育东路小学 李慧 教学内容： 人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文一年级下册《识字4》，是第四组课文“有趣的夏天”单元第一篇课文。这是一篇典型的集中识字课，编者巧妙地把一些动物在夏天的活动编成一首儿歌，读起来琅琅上口，生动有趣，而且本课要求认识的生字大多和动物有关，是带有虫字旁的生字。本课时的教学内容是学习带虫字旁的11个生字。 知识背景分析： 识字是一年级学生的重要任务，《识字4》有14个要认读的二会生字，其中虫字旁的形声字就有11个，其中“蜘、蛛”要求会写。在此之前，教材随文出现过“蛙、蝶”这二个字带有虫字旁的字，学生初步认识到虫字旁的字大多和虫类有关。《识字4》把大量的的虫字旁字集中出现，是一篇典型的集中识字课，因而可以根据教材的编排特点，引导学生运用形声字的构字规律进行识字。 学情分析： 一年级的学生对大自然特别是动物有着天生的兴趣和好奇，因而他们很容易就喜欢上这首以动物为内容的儿歌，这种兴趣保证了他们能够热情地投入到本课的识字学习中。而且本班学生在以往的识字学习中，已掌握了一些基本的识字方法（如加一加、减一减、换一换），对形声字也有初步的认识。但是，他们中的大多数对形声字的特点也不是很清晰，也还不会自觉地运用形声字的规律识记生字。因而在教学中重点引导根据形声字形旁（虫字旁）表义，声旁（右边的部件）表音的特点进行识记，初步渗透形声字的构字特点。 另外，根据本班学生平时拼读音节的情况来看， 可能有个别少数学生在读准音节上会有读不准的情况，需要关注的是前鼻音“蚓”，后鼻音“蜻、蜓”，翘舌音“蜘、蛛”。 在写字方面，本班学生已养成了“一看二写三对照“的良好习惯：即写字之前用心观察字的结构布局，关键笔画的位置，然后认真书写，写完后再对照。因而本节课的写字当中，重点以“蚂”字为例，观察虫字作偏旁第五笔横的变化，以及竖折折勾的写法。 教学目标： 1. 准确认读“蝴、蝶、蜘、蛛、蝌、蚪、蚂、蚁、蚯、蚓、蜻、蜓、网”13个生字； 2. 正确书写“蚂、蚁、网”三个字，注意间架结构，注意汉字的形体美； 3．初步了解形声字的特点，并能运用形声字的特点识字 教学难点： 发现形声字的特点，并能运用形声字的特点识字。识字教学体现层次性，运用多种方式复现生字； 2. 注意引导发现，渗透识字方法的指导。、 教学过程： 一 谈话导入，引入新课 1. 同学们，不知不觉夏天就要来了，许多小动物都出来了，你们瞧，他们在干什么？ 2. 师出示课文插图，点生说话。 【设计意图：创设情境，谈话导入，会让本节课的识字教学更富有趣味，更贴近生活】 二 检查预习，读儿歌识字 1. 初读儿歌，认识生字 师：大家昨天都预习了课文，老师要来检查你们预习得怎么样？请大家打开书翻到57页读读课文，把字音读准确，把句子读通顺。教师必须相信学生是具有巨大潜能的，让学生用自己的眼睛观察，用自己的心灵感受。在教学设计中，设计意图：在自主感悟中的规律，培养识字的能力。学生识记、巩固生字最好的方法就是复现。课堂中采用多种形式复现生字，能让学生多种感官参加活动。写字是低年级的重，指导书写时，通过，循序渐进地指导学生汉字的笔画，间架结构。。 2