人文滋养 个性成长.doc

人文滋养 个性成长 ——我与七中说不完的故事 序： 前言： 用牛汉的一句诗来表达对七中的敬意：“我的骨骼里树立着它永恒的姿态，血液里流淌着枫叶的火焰。”百年七中始终走在追求卓越的道路上，在这样一个浮华、功利的时代，七中对教育的思考和实践，为大众的生命思考提供了一个参照…… （简要的语言引出七中） 第一章 带上人文的财富前行 （这一章不宜太长，约一万字左右） 七中历史 办学思想 辉煌成绩 （该部分着重讲取得的办学成果，讲七中是什么样的七中，写七中与别人不一样的优秀。但还是以故事的形式，配上图片和表格。围绕“人文滋养，个性成长”来作学校简介，围绕“知识方面”“素质方面”“能力方面”的协调发展来彰显七中，突出各具特色的人才的培养。既包含个体的，也包含群体的发展。这部分是静态的。） 第二章 独特个性在人文滋养中成长 （这一章不宜太长，约一万字左右） 阐释“人文滋养”的内涵 阐释“个性发展”的内涵 阐释“人文滋养”和“个性成长”的逻辑关系 七中的育人模式、育人结构 （以故事的形式，配上图片和表格。该部分紧承第一章的辉煌，主要讲七中为什么会是这样的七中，讲七中辉煌的根本原因——人文滋养，个性成长，讲七中良好的文化对人底气、内蕴的提升。从广义的人文，到七中的人文；从宽泛的个性，到七中独特的个性。正因为坚守这样的办学理想，才培养出无数具有七中特质的个性化学生。这部分是动态的。） 第三章 多彩七中，个性张扬 （第三章是全书主体，约10—13万字） 一、自然七中 七里香飘，墨池水暖 （环境育人方面的故事，站在人的角度去写环境，故事的人称用第一人称。） （文体：夹叙夹议） 生活不在别处，生活就在此地，就在这青青校园。这里的一亭一阁，这里的一草一木，这里的墨池微漾，这里的曲水流觞，这里的柳絮飞扬，这里的风拂碧塘，都是我们的记忆与向往。自然七中，以优美的环境，以春风化雨、润物无声的熏陶渐染，让学生和老师的个性自由地张扬…… 例如： 曦园鸟鸣 小池莲韵 草言草语——总务处的故事 囚绿记——记忆中的爬山虎 又到柳絮飞舞时 教学楼、科技楼、音乐厅楼名征集的故事 各楼层墙上警语的故事 铜柱广场的故事 银杏树下的曦园雕像 乘着歌声的翅膀——校园之声 校园歌曲 每周一次的视听盛宴——艺术鉴赏 （这部分主要讲七中注重打造良好的育人环境，通过熏陶渐染，提升学生人文素养的故事；这部分最好能先挖掘出七中总体建筑与其他中学的不同，即抓住七中校园的特色，尤其是建筑风格所蕴含的文化内涵。例如与封闭、单一形成对照的和谐、多样、和而不同等特点。从而彰显多彩与个性。行文中应该配上七中各个不同历史时期的景观图片。） 二、大气七中 气定神闲，志存高远 （大气品质培养方面的故事）（文体：夹叙夹议） 志存高远、气定神闲是七中人所具有的特质。他们立足现实，放眼未来。在追寻梦想的路上，即使遭遇困境、磨难，他们也淡然处之、微笑面对。在一切都以有用无用为标准的时代，在功利至上的时代，七中始终坚持素质教育，不唯分数论，他们，可以停课搞竞赛，可以因研究性论文不用参加半期考试；可以允许那么多优秀学生去考外国名校，即使这样会在一定程度上影响到学校的升学率。面临高考压力，七中能大气地每周开设活动课、选修课，能用几天的时间停课开展立志成才教育活动，这一切无不体现一种淡定与坚守。这样培养出来的学生自有一份沉着与镇定，有一种大气与从容。 老师之间，相互补台，互通有无，集体备课、班科教师会、班主任每周例会是七中一大特色，坚持团队合作，是一种真正的大气。就像《钱氏家训》中所讲，“花繁柳密处拨得开，风狂雨骤时立得定”，七中人的大气与自信，就是他们的标签，就是他们独特的个性。 例如： 立志成才教育活动的故事（极具七中特色的立志成才教育活动，每年一次，专家讲座，校友报告，学生外出参观，用三天时间停课进行的这项活动是七中的特色，激励了一代代七中学子） 星期五下午——每周的期待（星期五下午三四节选修课、活动课的热闹场景） 备课组的故事 教研组的故事 年级组的故事 师傅与徒弟的故事 班科老师之间的故事 国际部的故事 停课——一个竞赛学生的故事 我可以免考半期考试了——语文研究性论文一等奖获得者的故事 （这部分主要讲七中不仅抓分数，更注重学生高远理想的确立，注重良好行为习惯的养成，注重人的基本素养的培养，从而提升人文素养，使他们具有一种与众不同的个性的故事；也讲述学校和老师在这方面的大气与淡定。） 三、舞台七中 能耐多大，舞台多大 （多样化的课程设置方面的故事）（文体：夹叙夹议） 用七中人熟知的这句话引出七中一个靓丽的特点——舞台，七中给各类人才搭建了适合他成长的舞台，你方唱罢我登场，七中人用多样化的课程引领学生