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一基础知识： 1语言知识：文言文中常见的词语2文体知识：文言文涉及的文体分类3作家作品知识：二、阅读分析：主旨、写作特点、语言修辞 作文 论点：总论点、分论点 论据：事实论据、理论论据 论证：归纳论证 比较论证：对比、类比演绎论证 结构：引论---本论---结论 修辞手法：比喻、排比、拟人、对偶、夸张、反语、用典、暗示、借代、设问、反诘 《庄子养生主》考核点： 1、理解本文中心观点所具有的普遍意义。（世上事物错综复杂，只有掌握事物规律，顺任自然之理，才能把事情办好） 2、识记本文以寓言故事为论据的喻证法（记住寓言故事及喻证法或类比法即可） 3、分析“庖丁解牛”“游刃有余”“踌躇满志”的含义 1. 游刃有余：形容记忆熟练、做事轻松利落。2. 庖丁解牛：比喻技术高超、出神入化。 踌躇满志：心满意足、从容自得的样子。 《养生主》 一、作家作品：1、庄子，名周，战国时期道家学派代表，主张顺任自然、反对人为。2、《庄子》一书共33篇，多采用寓言，有“寓言十九”之称，行文想象丰富，辞藻瑰丽，极富浪漫主义色彩。 二、释题：《养生主》即“养生之道，以此为主”之意，也就是养生的关键。课文以庖丁解牛为喻，阐述了要顺应自然的道理。 三、课文结构：庖丁解牛的场面。（ 场面描写：手、肩、足、膝） 二：庖丁论解牛之道：顺应事物自然之理。 初解之时—所见无非牛者 三年之后—未见全牛 良庖-族庖-臣 方今之时—以神遇不以目视 三：文惠君感悟：闻庖丁之言，得养生焉 四、本文主要掌握内容： 1、中心论点：掌握规律、顺任自然。“臣之所好者道也，进乎技矣” 2、论证方法： A对比论证（三年前与现在的我：良庖、族庖与我）B、类比论证（以解牛之熟练过程类比掌握自然规律以应对错综复杂之事物）3、使用论据：事实论据 五、重点词句 1、奏刀騞然，莫不中音。合于桑林之舞，乃中经首之会。 2、臣之所好者道也，进乎技矣 3、官知止而神欲行 4、依夫天理，批大卻，道大窾，因其固然。5、技经肯綮之未尝，而况大軱乎？ 6、彼节者有间，而刀刃者无厚；以无厚入有间，恢恢乎其于游刃必有余地矣。 7、虽然。每见于族，吾见其难为，怵然为戒，视为止，行为迟。 8、动刀甚微，磔然已解，如土委地。 9、提刀而立，为之四顾，为之踌躇满志，善刀而藏之。 六、思考练习：（一）单选： 1、有“寓言十九”之称的作品是Ａ《诗经》、Ｂ《庄子》、Ｃ《战国策》、Ｄ《孟子》 2、在先秦诸子散文中，最富有浪漫色彩和文学特色的是 Ａ《孟子》、Ｂ《庄子》、Ｃ《老子》、Ｄ《荀子》 3、先秦诸子中，文风以想象丰富、辞藻瑰丽、汪洋恣肆而著称的是—— Ａ孟子、Ｂ庄子、Ｃ韩非子、Ｄ墨子 4、“踌躇满志” 这个成语出自—— Ａ《庄子养生主》、　Ｂ《谏太宗十思疏》、　Ｃ《徐文长传》、　Ｄ《国殇》 5、庄子在诸子百家中所代表的是——学派。Ａ道家、Ｂ儒家、Ｃ法家、Ｄ墨家 6、庖丁解牛运用的论证方法是—— 归纳法、演绎法、比较法中的类比法、比较法中的对比法 1、“庖丁释刀对曰……善刀而藏之” （1）本文中心论点是什么？（2）本文采用什么论证手法，请举例说明。 （3）本文使用何种论据，请具体说明。（4）联系全文，谈谈本文给我们的启示。 2、《谏太宗十思疏》考核点 1、理解本文三个层次之间的逻辑关系（一、提出论点、论述君王积德义对治国安邦的意义；二、分析君王不能居安思危的原因危害；三告诫君王厉行“十思”，弘扬德义。提出观点—分析原因—解决问题）2、分析“十思”中包含的君应自戒子谦，民可载舟覆舟的对应关系（十思之论，强调居安思危，重视载舟覆舟的道理，认识到人民力量的伟大，强调君王的道德修养对治国安邦的意义）3、理解本文喻证法和对比法相结合的特点 作者：魏征，唐初政治家，以敢于犯言直谏著称。本文是一篇奏疏，属议论文。 课文分析： 1、以树木、河流为喻，先提出“思国之安者，比积其德义”的总论点，然后阐明要“积其德义”就必须“居安思危，戒奢以俭”的道理。2、从总结历代君王善终者鲜见的历史教训入手，提醒李世民不能纵情傲物以结怨，国家能否长治久安关键在于能否得民心。3、先举例“十思”的具体内容，然后得出“总此十思”，方能“垂拱而治”的结论，与总论点呼应。 提出论点--分析危害--再提出解决问题的措施，层层推进，思路完整，结构严谨。 文章结构一、提出问题：思国之安必积德义：固本、浚流（比较） 事实：凡百元首，善始繁克终鲜在殷忧--竭诚待下 二、分析问题：原因：既得志--纵情傲物 结论：要积德义，得民心（载舟覆舟）三、解决问题：厉行十思，确保国安 三、本文主要掌握内容： 1、中心论点：思国之安者，必积其德义。2、论证方法：比喻论证与比较论证相结合。对比鲜明、说理透彻、论证深刻有力。