《如何在小学数学教学中有效组织学生合作学习》.docVIP

《如何在小学数学教学中有效组织学生合作学习》 课题结题报告 一、课题的提出： 一提到合作学习，许多教师想到的就是小组讨论，所能做的就是一节课里挤出几分钟时间让学生匆忙分组讨论，实际上这只是一种“有合做之形，无合作之实”的假象。作为一种学习方式，合作学习有别于传统教学中的双边互动。它强调课堂教学中的多边互动，不仅要求教师对整个课堂教学设计进行整体把握，分配学习任务，控制教学进程，同时要求教师关注与学生的交流互动，注重学生之间的相互启发，相互帮助。合作学习有肋于促进师生之间的理解与沟通，增强集体荣誉感，有助于调动学生学习的积极性和主动性，提高解决问题的能力，有肋于学生形成健康的竞争意识与合作意识，增进友谊，有肋于形成学生亲近社会的行为。合作学习既是一种学习方式，更是一种生活方式，生活态度，是一种文化、一种精神。目前教学中的合作，多是形式上的合作，没有完全体现出合作学习的真正作用,在进行合作学习的操作过程中，还存在许多误区。因此，我作为一名数学科教师、教研员有必要研究如何在数学教学中有效组织学生合作学习，使学生意识到合作是现代人必备的时代精神和需要，从而在学习中学会合作，乐于合作，善于合作，提高学习数学效率。 二、课题研究的意义 （一）理论建构 《数学新课程标准》中强调指出：动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式，学生学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。而