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第22课时 教学设计 课题 第九课 第一框 和平与发展：时代的主题 教学目标 知识 目标 1.通过视频图片等材料了解当今时代的主题是和平与发展，知道危及和平与发展的主要障碍是霸权主义和强权政治。 2.明确建立国际新秩序是解决世界和平与发展问题的有效途径。 能力 目标 1.通过自主求知、合作交流培养学生自主学习合作学习的意识和能力。 2.通过时事聚焦等载体，引导学生分析和判断国际社会政治现象的能力。 情感、态度与价值观目标 1.通过视频等材料让学生感悟到和平与发展是当今时代的两大主题，并自觉地为世界和平与发展作贡献。 2.通过中国提出的建立国际新秩序的五点主张，体会中国是一个负责任的大国，从而增强学生的民族自豪感和民族自信心。 教学重点 1. 和平问题与发展问题 2. 建立国际新秩序是解决和平与发展问题的有效途径 教学难点 建立国际新秩序是解决和平与发展问题的有效途径 教学方法 情景教学法案例分析法 教学导入 很多同学对国际国内发生的重大事件有着浓厚的兴趣，表现出了高度的政治热情，现在我们先挑选一件，（视频播放：《北约空袭利比亚》，当前的国际社会仍然是十分复杂的，如何看待当今世界的总体形势？这是本课要学习的内容。 学生展开思考 引入课题，初步感知当今时代的主题 激发学生学习兴趣 一、历史的沉思 时代的启示 结合教材P97探究活动20世纪两次世界大战给人类带来的灾难，思考：20世纪上半叶和下半叶世界战争与和平的形势有何不同？产生这种变化的原因是什么 学生阅读教材，归纳总结 引导学生自主探究，初步了解当今时代的主题---和平 过 渡 那么什么是和平问题?维护和平有什么重要性？ 导入下一环节。 二、呼唤和平、渴望发展的历史潮流 1.和平问题 引导学生自主学习教材知识 教师总结： 1.和平问题 （1)和平问题的含义： 指维护世界和平，防止新的世界战争的问题。 （2）和平的重要性： A、是人类社会存在和发展的基本条件。 B、是各国经济发展和其他全球性问题的解决创造必要的前提 学生自主学习，发表见解 通过学生自主学习，了解和平问题的含义及意义 设问 活动探究： 你认为第三次世界大战会打起来吗？ 学生同桌讨论，思考发表见解 导入下一环节。 教师总结： （3）为什么和平成为时代的主流？ ①饱尝战乱之苦的世界各国人民渴望和平，反对战争。 ②核战争的毁灭性后果，使核大国不得不考虑自身的安全而不敢贸然发动战争 ③经济全球化的发展，国家之间相互依存的程度日益加深，国际上各种力量相互制约，有利于维护世界和平与稳定 帮助学生分析归纳 教师简单点拨 过渡 展示图片：（略），播放视频：《本·拉登之死可能引发报复活动》 综合探究：和平是时代的主流，但世界仍不安宁，存在局部冲突，那么 威胁世界和平的因素有哪些？ 学生积极思考，讨论，发表观点 帮助学生了解当今世界的基本形势 课件展示：威胁世界和平的因素， 教师总结： （4）威胁世界和平的因素有哪些？ 霸权主义强权政治、民族宗教矛盾、边界领土争端、恐怖活动、贫困、毒品等问题。 过渡 教师活动：世界和平面临着诸多难题和挑战，世界人民争取和维护世界持久和平的任务十分艰巨。解决这些危害世界和平的因素，离不开发展，接下来，我们就一起 学习发展问题 学生思考，积极发言 教师活动：引导学生结合教材P99页自主学习，发展问题的含义，发展成为当今时代主题的原因？ 导入下一环节 2.发展问题 教师总结： 2.发展问题 （1) 含义：发展问题是指世界经济的发展,特别是发展中家经济的发展问题。 （2）发展成为当今时代的主题的原因（略） 学生自主学习两分钟 提高学生分析概括知识的能力 过 渡 但是世界经济形势依然严峻，多媒体展示：图片“苦难的非洲”、发达国家与发展中国家的“数字鸿沟”。 学生思考问题归纳发表见解 通过引导学生思考 世界经济形势依然严峻 教师归纳：（3）世界经济形势依然严峻 表现：（略） 全球发展的最突出问题是南北发展不平衡 学生认真观看，谈谈自己的体会 三.维护和平、促进发展的有效途径 １、解决世界和平与发展问题的主要障碍 设问：解决世界和平与发展问题的主要障碍是什么？ 引导学生阅读教材 学生归纳：霸权主义和强权政治 学生思考，发表观点 引导学生了解世界经济形势 知识拓展 教师点拨：霸权主义和强权政治 霸权主义含义：指大国不尊重弱小国家的主权和独立，蛮横地对别国进行干涉、控制和统治，推行侵略