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中华护理教育 年 月第 卷第 期 · · 20075 4 3 122 《急救护理学》教学系统设计与实践 刘曼 姜小鹰 [摘要] 为优化教学过程,提高教学质量,培养具有综合素质的急救护理人才,对《急救护理学》教学过程的各个环节进行了系 统的设计。综合分析教师和护生的特点,“以学生为中心”在教学方法上着重创设学与教的情景,采用多种考评方式对教学质量 进行全面评价。实践证明系统的教学设计有利于有效地利用教学资源,促进教师不断提高自身素质、更新知识,提高护生学习 的效率,培养其团队合作意识、信息检索技能、团队合作精神、急救应变能力等综合素质。 [关键词] 急救医护;教学计划;学生,护理 [ ] ; ; , KeywordsEmergencymedicalserviceTeachingplanStudentsnursing 随着急救医学的发展和先进仪器 更加丰富,在教学中如何在有限的课堂 化、教学方法和手段的选择、教学评价 设备的不断更新,急救护理学的内容也 教学资源下,使护生了解学科新进展, 方式的改良等各环节,分析教学中存在 掌握基础理论知识和技能,增强急救意 的问题探讨相应的对策,以培养护生的 作者单位: 福州市 福建医科大学 350004 识和应急应变能力,一直都是护理教育 综合素质,提高教学质量。 护理学院 者研究的热点。传统的课堂讲授教学模 刘曼:女,硕士研究生 式多将重点集中于书本知识的传授,很 1 教学准备 : E-maillium_summer@126.com 学习者的分析 难满足现代急救护理学学科发展的需 1.1 通讯作者:姜小鹰,女,教授,硕士研究生导 师,院长,通讯地址同上 要。针对这一弊病,本研究运用教学系 教学设计的目的是为了有效的促 收稿 统设计的方法,尝试从教学内容的优 进学习者的学习,而学习者又是学习活 2007-01-08 3 教学体会 围,给学生自由发挥和积极思索的空 理学的理论内涵不可能通过一个情景 有利于提高教师的教学能力 间,有利于培养学生的创新思维。教师 就可以概括和总结,还需要辅以总结式 3.1 学生在情景教学中起主体作用,而 的适度管理、适时鼓励和支持可以使学 的教学方法,因此,情景教学应与其他 教师则扮演着导演的角色。教师既要审 生在和谐互动的气氛中学到知识,增强 教法相结合,这样就可以使教学模式更 查“剧本”的创作质量,又要在学生的扮 对课程的兴趣,培养积极思考、勇于探索 加完美,教学效果事半功倍。 演过程中因势利导;既要让“演员们”的 的创新性思维。并可以在角色模拟、辩论 参 考 文 献 主动性、积极性得到发挥,又要把握不 比赛过程中体现出协作精神和集体智 [] 何利 护理伦理学教学中应用参与式教 偏离正确“轨道”。所以,要求教师必须 慧,从而培养出工作中的合作精神。 1 . 学法的体会[]中华护理杂志, , 运用学生的竞争心理调动学习主 J. 1995 具有广博的知识,除具有护理专业知识 3.4