关于学生抄袭作业的成因及其对策的思考(陈鹏飞).docVIP

关于学生抄袭作业的成因 及其对策的思考 镇原县上肖初级中学 陈鹏飞 2011年5月25日 关于学生抄袭作业的成因及其对策的思考 镇原县上肖初级中学 陈鹏飞 从教十余年来，每每与同事们闲聊，谈到学生抄袭别人作业现象，大家都觉得伤脑筋。近年来这种歪风邪气愈演愈烈，导致学生两级风化现象日趋严重，流失严重，成为制约教育教学成绩提高的重要因素。如何杜绝抄袭作业现象的发生？笔者进行一些深入的分析思考，并在教学实践中进行了改正尝试，取得了较好的效果。 一、学生抄袭作业的根源 经笔者调查和了解，学生抄袭作业的原因主要有以下几个方面： （一）学生方面的原因： 1．学习兴趣缺乏。这部分同学上课不专心听课或者说听不懂老师讲的课，激不起他们的听课的兴趣，因而学不到知识，作业马马虎虎，不会做就一“抄”了事。 2．初中学生正处于好玩的年龄，而部分学生往往迷于玩电脑游戏或者上网聊天，为了应付教师布置的作业，腾出更多的时间玩，他们就选择了“复制”。 3．由于各科的作业太多，学生为了按时完成，就选择了节省时间的“复制”。 4．虚荣心理诱使。学生人虽小，但自尊心还是很强的，如某位学生作业常错，经常受到老师的批评，时间一长，他怕批评，也怕因此在学生中产生不好的名声，于是“爱面子”的心理诱使他去“借”别人的作业为自己装饰门面。 5．自卑心理作怪。这类学生不相信自己的能力，总认为自己比别人笨，对自己的作业准确性总持怀疑态度。这样，抄袭别人的作业就成了他的一种心理依托。 6．先天智力不足。有的学生由于智力因素的影响，作业难以与正常学生同步完成，有时教师因材施教不够，学生只得靠抄袭来追赶。 7．家庭因素误导。有的学生家庭生活条件差、负担重，家长把学生当作劳力使用，也有的家庭富裕，对学生放任自流，认为“有钱就有一切”，有的家庭所处的环境不好，无心过问孩子的学习等等。这些因素导致学生的学习不努力，作业无所谓、出错多，只得抄袭。甚至有的学生花钱或者以其他方式“雇”人做。 8．教辅资料为学生抄袭提供了便利。现在教辅资料满天飞，良莠不齐、鱼龙混杂，好些商家不知是为了便于学生自学和家长检测学生的学习情况，还是为了增加买点，好些资料上都附有课本习题、练习题的参考答案，这正中有抄袭动机的学生的下怀。 （二）老师方面的原因： 1．老师备课不努力、不钻研。 在目前新课程的环境下，在实施“减负”的今天，为什么学生的学习还会如此辛苦？这固然有学生本身自己的原因，如学习态度、自觉性等，但我们的教育工作者是否也要有所反思呢？学生不喜欢听课，激不起听课的兴趣，教师是否要反思自己的教学行为呢？为什么学生会不爱听课，老师的教学方法是否得当，老师的促进者、合作者、参与者、指导者的角色是否到位等都需要教师好好反思，有些教师对教材研究得很透彻，知识点讲得很仔细，可是对学生的学情分析得不够，心中没“装”有学生，也有个别老师讲得太多，重点却不突出。课下不努力备课，造成课上胡子眉毛一起抓，大大增加学生课业负担，因而就形成教与学的脱节，学生学不到知识，不懂得做作业，也就难怪学生会想到“复制”了。 2．老师心理辅导跟不上。 反思学生的学习方式，有些学生的自觉性不高，自主合作学习不到位，他们往往迷上电子游戏等，出现这种情形，老师就有必要对学生加以学习方式的指导，对那些自主合作学习不强的学生，正确地引导他们，激发他们的学习兴趣，和他们谈心，让他们变被动学习为主动学习，这样他们也就不会“复制”作业了。 3．老师教学方法过于陈旧。在新课程的教学中，教师要加强学习，努力改变教学方法，创造让学生乐于学习的气氛，要关心爱护学生，对学生加以学法指导，让学生享受到学习的乐趣，使学生能自主合作学习，同时教师之间要加强协作，各学科之间要协调发展，只有这样，学生抄袭作业的现象才能得到遏制，也就不会再出现部分学生 “复制”作业了。 4．新课程强调教师之间的合作，要求教师之间要互相沟通、协调发展，因此教师在布置作业时，要讲究实效性，要求质不求量。教师之间在布置作业时要考虑到学生的接受能力，使学生的学习不会感到压力很大，教师布置的作业不一定都是书面作业，也可以是学生喜爱的一些动手制作、绘画、上网搜集材料等作业，这样也就可避免某些学生“复制”作业了。 二、抄袭作业的不良后果 首先，学生抄袭作业中最明显、最直接的后果，是该课程学习成绩不断下降，以后与同学之间的学习水平差距逐渐加大，由于作业不是自己做的，所学新内容得不到巩固，特别是数学，前后的知识联系比较紧，一年级学不好，二年级则更难了，发展下去，就跟不上班。 其次，有抄袭习惯的学生，都是从偶然抄袭开始的，可能会从一门功课的作业，蔓延至数门。形成习惯后，上课不专心，经常开小差，对于问题也不去积极思考；等等，久而久之，就会在心理上形成一种消极依赖的思想。 第三，由于长时间的抄袭作业，