初中政治教学论文政治课教学培养学生“说”的能力的探索.pdfVIP

政治课教学培养学生“说”的能力的探索 中学思想政治课教学如何由“应试教育”转向素质教育，是一个探讨已久，而又言犹未尽的 课题。教无定法，教有多法。为改变政治课教师教条条，学生背条条，考试考条条，考后全 忘掉的僵化模式，真正把政治课引到素质教育的轨道上来，我经３０年的教学实践和摸索， 把“说”引向政治课堂。 在课堂教学中许多名家都重视培养学生“说”的能力。我国著名学者、教育家叶圣陶先生早 就指出：“在听说读写四个字中间，说最为基本。”但从目前的教学现状来看，最被忽视的 就是“说”的训练。 其实，培养学生“说”的能力不单纯是语文教师的事，各科教师都应通力协作，共同挑起此 大任。然而，“说”这种能力的训练，在教师与学生中并未得到重视，从教师的心态上看， 认为“说”会拖长时间，影响教学进度；从学生一头去看，认为“除了哑巴都会说”，“有 啥说啥，想啥说啥，说还用得着练”？还有些学生认为“升学只考写，不考说，练说有什么 用，浪费时间”；但也有的学生感到“说”挺重要，在课堂上回答问题时，说不好教师瞧不 起，平时谈话说不好，同学嘲笑，还是不说为妙，少说为佳。久而久之，说的能力得不到提 高。 教学实践证明，在政治课教学中重视“说”的训练，有利于学生“听”、“思”、“析”能 力的锻炼。“说”对学生的思维力、观察力、注意力、记忆力、分析力、概括和综合力、联 想和想象力都有补益。我们有理由相信，假如在高中阶段能有计划地、细水长流地进行“说” 的训练，是可以使学生从“笨嘴拙舌”———“能说会道”———“能言善辩”，能像阿庆 嫂一样，讲话“滴水不漏”的。 为提高学生“说”的能力，我经多年的探索，总结出多种训练方法，主要有： （一）三分钟演讲活动 （或称主持人节目）。这项活动放在每节政治课开讲前三分钟进行， 这是个固定节目。演讲的顺序是按学生学号为序，演讲者事先可略作准备，根据具体要求确 定内容，拟一个提纲，或写个演讲稿，演讲内容可根据课本内容或当前的热门话题，提出问 用心 爱心 专心 1 题让大家答辩。此形式学生取名为“记者招待会”、“答记者问”。我们的做法是：在高一 开始对学生进行演讲训练时，先对开场白、吐字、发音、语调、节奏等单项进行分解训练， 然后对表情、眼神、手势等项目进行综合训练，演练时有一个人自练，也有几人一起互练、 演练后对演讲的主题、观点、内容、结构、语言技巧、表情语态等方面一起评说。因为凡演 讲都要面对听众，要突出政治课的特色，有针对性、条理性和通俗性。实践证明，演讲能弥 补课本内容的欠缺，使之从课堂引向课外、联系实际、与其他学科纵横延伸，既丰富了教学 内容，又开拓了学生视野。同时，还扩大了阅读容量，多方面获取外界信息，其成效是十分 显著的。再有，演讲不仅有效地培养了学生的说话能力，而且能促进学生学习政治课的积极 性，演讲还能使学生的思想沟通，情感相互交流，在众多思想情感的撞击下，便于我们了解 学生的思想脉搏，因势利导，帮助他们提高辨识力、免疫力。总之，演讲对学生各方面的成 长确有帮助。滴水可穿石，每节政治课用三分钟演讲是做了一项利于学生的切切实实的工作， 何乐而不为呢？ 二）新闻发布活动。此项活动每节政治课都进行，事先由学生准备，在打预备铃后的二分钟 内，由两位同学（一位讲国内新闻，一位讲国际新闻）向全班同学发布近一二天内发生的国 内、国际重大时事政治。学生在收集新闻时首先强调一个“新”，其次是“大”，再兼顾“地 方新闻”。学生对新闻发布活动很感兴趣，从开学第一天起到学期结束从未间断过，而且又 十分认真。学生们认为，新闻发布活动：一是开阔了视野；二是有利于养成关心时事政治的 好习惯，如坚持每天早上收听“新闻广播”节目，晚上收看中央电视台的“新闻联播”节目； 三是有利于培养动手、动脑、动口能力。此外，还极大地提高了学生学习政治课的兴趣。 （三）乡情国情教育活动。此项活动的时间放在每周的最后一节政治课上进行。资料全由学 生去寻找或编写，寻找资料的原则，一般是由近及远、就地取材，可让学生看得见摸得着、 可信度强、有真实感。开展此项活动，目的不仅为了锻炼学生“说”的能力，更重要的是为 了培养学生的爱国主义情感、增强民族凝聚力。学生通过编写家乡史，抒发爱国情，不但可 培养热爱家乡之恋，还可逐步升华为爱国之情，付诸将来报国之行。 （四）学习心得交流活动。此项活动的时间是放在学完了某一个单元或某个章节后的正课上 进行。每人上台演讲的时间约二分钟左右。一般要求演讲者