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教學技巧與運用教學技巧與運用 教學技巧與運用教學技巧與運用 第一節第一節 提高學生的學習動機提高學生的學習動機 第一節第一節 提高學生的學習動機提高學生的學習動機 一、動機的意義與理論基礎 (一)動機的意義 ：動機是個體行為表現的內在心理趨力。它是驅使個體表 現各種行為以及願意參與各項活動的一種趨力 。 (二)動機理論 ： 1.行為取向的動機理論 2.人本取向的動機理論 3.認知取向的動機理論 4.社會學習取向的動機理論 二、學生學習動機低落的成因 學生在學習方面表現不佳 ，除了本身的智能與身心發展之外，最重要的因 素是缺乏成就動機導致。教師在探討學生成就動機低落的原因時要考慮到個人因 素與環境因素 。 三、提升學習動機的自我調整策略 自我調整策略中 ，包括運用高成就動機者的行為特徵、設定適當的具體目 標、設定適當的具體目標 、擬定達成目標的策略等。 四、提高學生學習動機的有效策略 (一)提供行為後果的增強 (二)啟發興趣並激發好奇 (三)提示努力之後的情境 (四)提供自我實現的機會 (五)增進學生的學習信心 (六)營造良好的學習氣氛 第二節第二節 吸引並維持學習者的注意力 吸引並維持學習者的注意力 第二節第二節 吸引並維持學習者的注意力吸引並維持學習者的注意力 一、充實教室的基本設備 (一)提供有組織性的教室環境 (二)設法成為支援的教師 (三)安排具有挑戰性的作業 (四)設法使作業更有價值 二、建立正面期望與信心 (一)作業符合學生程度 (二)學習目標明確可行 (三)強調學習自我競爭 (四)與學習欠佳者溝通 (五)形成問題解決模式 三、具體說明學習的價值 (一)學習活動應與學生興趣相符 (二)教學活動應結合學生的興趣 (三)激發學生對學習的好奇心 (四)運用寓教於樂的策略與方法 (五)善用新奇與熟悉策略於教學 (六)說明當前學習與未來生活關係 (七)提供各種誘因與酬賞 四、引導學習專注的策略 (一)提供學生適當的表現機會 (二)提供學生創造與成果空間 (三)避免過於強調分數的重要 (四)減少工作風險但不宜簡化 (五)形成適當學習動機模式 (六)傳授適當的學習訣竅 第三節第三節 激發學生學習上的好奇心 激發學生學習上的好奇心 第三節第三節 激發學生學習上的好奇心激發學生學習上的好奇心 一、激發學習上好奇心的策略 (一)控制教室的激發水準 (二)運用各種問題解決案例 (三)運用提問策略激發好奇心 (四)運用各種競賽技巧 二、激勵學生的動機 、好奇與學習好奇心 有效的讚美有效的讚美 無效的讚美無效的讚美 有效的讚美有效的讚美 無效的讚美無效的讚美 有條件的給予 隨意而沒有系統的給予 針對成就中特別的表現 針對學生整體的正面表現 以自發性、多樣性、以及其他種種的特 表示過於千篇一律，無法引起學生太大 性來顯示讚美的可信度；使學生的成就的注意與重視 能引起大家的注意 達到某種績效的標準就給予讚賞（包括 獎勵學生的參與，並不考慮中間過程的 學生的努力） 表或表現的結果