教育的社会基础-讲稿.docxVIP

教育社会学的研究有很多，不同的教育社会学的教材其讲述的内容结构差别很大，再次，我将依据对所参考的一些书籍的理解，给出我自己的讲解思路。 所为教育社会学，它没叫教育学也没叫社会学，说明它不只是简单的对于教育学或者是社会学的学习，而是对于两者之间良好的互动关系的研究。 在一个落后的村庄，有一个小男孩叫小明，就读于村里只有一个老师的简陋小学里，班级里的其他同学同样知识浅陋。他的爸妈都出去打工了，爷爷奶奶来照顾他，他的知识掌握程度与大城市同样的小孩子相比，很差。 图片 你认为这个小男孩知识掌握程度很差的可能原因有哪些？ 小男孩这个例子，是微观层面上的个体教育反映出来的教育和社会系统之间的宏观中观和微观关系。 maybe家庭成员——父母和爷爷奶奶文化程度不高，父母的低学业期望导致孩子自身的学业动力不足(孩子主观原因) 家庭处于较低的社经地位，既不能提供良好的学习环境和文化资本，也不能激发孩子通过成功的教育向上流动的抱负，更不能建立起有效的家长和学校联系的方式。（客观原因） ——教育情况是对社会体系的整体或者局部情况的折射。图片2 教育与社会 宏观——教育制度与经济制度、政治制度、文化制度 社会结构与教育结构 中观——学校教育组织的社会学分析 班级组织的社会学分析 微观——教师个体社会化 学生角色社会化 What 什么是教育社会学？ 从研究对象的角度来定义，大多数学者认为教育社会学是研究教育与社会及社会亚系统之间的关系和相互作用的学科。 从系统论的角度来定义，我们可以定义教育社会学是研究教育活动之社会过程及其与其他社会过程影响关系的学说体系。 不管怎么样，我们可以看出，教育社会学不是简单的研究社会学或者是教育学，而是在跨教育学和社会学两个学科交叉互助的开展研究中产生的一门新的交叉学科和边缘学科。 Why为什么要研究教育社会学？ 丰富和完善教育科学的理论体系 忽略教育社会学的研究，无异于离开人类社会而从事教育工作 促进教育更好的为社会服务 只有更好的研究教育社会学，才能更好的促进教育联系社会，为社会和谐发展服务 提高教育工作者与职业社会学干部的素质 有利于一些教育社会问题的解决 有助于政府做出正确的教育决策 How 研究教育社会学？ 宏观中观 微观 教育制度与经济制度 经济制度 教育制度 edraw图片 经济制度制约教育的招生和分配制度 奴隶社会——奴隶被排斥在正规教育系统之外 封建社会——农民被排除在正规教育系统之外 资本主义社会——双轨制教育系统_逐步趋近于单轨制 图片 为了把劳动者的子女培养成进一步掌握一定程度的文化知识技能、能够适应资本主义工业生产需要的劳动力，才形成普及义务教育制度。当然资产阶级并没有放弃自己的特权，为自己的子女开设了条件更加优越的另一类型的社会教育，以保证自己的子女能够顺利的升入高层次教育，从而成为资产阶级新生一代的统治者。 经济结构决定教育结构 举三个例子： 78年前后 从重视国营、限制集体和消灭个体经营到鼓励多种形式办学 大工业时代—电气化时代——信息化时代 生产力水平-劳动技术结构-教育的程度结构 选专业——经济的一二三产业之间的变化决定了教育系统中的之学校专业设置和个体专业选择 经济体制改革推进教育体制改革 1994年分税制改革——打开了地方办学的热潮点 经济发展促进教育发展 教育制度 经济制度 edraw图片 教育是推动社会经济发展的重要力量 教育是实现经济结构优化的必要条件 举例： 教育调整专业结构才能够实现适应经济结构的变化，促进经济发展 山东蓝翔挖掘机 教育是推动经济体制改革的内在动力 表层的改革，比如组织机构的变化是很容易实现的，但是最重要的是深层的改革即人们思想观念的改革，比如轻视职业教育，而思想观念的改革只能够通过长期性的教育来实现 教育制度和政治制度 政治制度对教育制度的制约 强制性政治规则直接制约着教育制度中的许多规则 举例： 通过强制性的法律或者是限制和鼓励性的规定：九年义务教育 封建社会中的等级制决定了招生 政治制度的组具体组织形式决定教育制度的组织形式 举例：中央集权型、地方分权型或者是混合型 政治意识形态钳制教育思想 举例：封建社会为了把受教育者培养成封建社会政治制度的卫道士，灌输给受教育者“封建专制主义”、“安分守己”以及“忠孝仁义”等一系列的思想；而资本主义则灌输“个人至上主义”、“金钱万能”的思想 政治体制改革推动教育体制改革 举例，汉武帝为了建立大一统的封建帝国，在教育上采取了“罢黜百家，独尊儒术”三大改革，此时的儒术融入了大一统的思想，比如“ HYPERLINK /s?wd=%E5%90%9B%E6%9D%83%E7%A5%9E%E6%8E%88hl_tag=