校长培训的理念.docVIP

网络环境下校长培训的理念 摘要：网络在校长培训中发挥这越来越大的作用，但要充分利用网络在校长培训中的积极因素，培训者必须立足多层面思考校长培训，树立校长可持续发展、系统协调、多元融合、创新等多元的培训理念，从而把握好网络对校长成长的影响。 关键词:网络校长培训理念 网络也正以它独有的魅力吸引着社会各阶层的人，悄悄地改变着人们的生活，影响着人们的价值取向和观念态度。而校长处于文化阶层，主动获取新事物、主动获得个人发展是他们共有的特点。通过网络获取信息，已经是大多数的城市校长正进行的行为。以现在的办学条件，和校长的生活条件，上网对城市、县镇的绝大多数校长来说如同穿衣吃饭那么自然，网络对校长的潜在影响已经在发生。美国著名的未来学家阿尔温.托夫勒就曾预言说：“谁掌握了信息，控制了网络，谁就拥有整个世界”。①故此，积极思考迎接网络时代挑战，是校长培训工作者的责任。 我们认为称做远程校长培训也好，称做网络校长培训也好，其实质是培训，距离和技术只是特点。所以我们在思考理念问题的时候，基准点应该在校长培训。基于这样的思考，网络校长培训的理念应该是： （一） 目的切入——为了校长可持续发展的理念 从人本主义的教育观出发，校长培训的根本目的是为了促进校长的发展，校长的发展是校长培训的出发点和归宿。网络校长培训是校长培训下的子概念，也必须在发展为本理念的指导下，为了校长可持续发展是网络校长培训的核心理念。 罗素曾经说过“教育的价值就在于为每个学习者提供真正有助于个性解放和成长经验，重视人的存在。”校长培训作为一种旨在促进促进校长发展的教育，在利用网络开展培训的时候，就必须把校长放在核心的位置，先研究校长学习的特点，研究校长发展的规律，然后研究网络在为校长构建良好环境的优势，落脚于利用高技术、利用科学地重组资源，最大可能吸引、方便校长的使用，使每一位校长成为他自己该成为的人——达到促进校长发展之目的。所以我们强调发展网络培训的时候，一定要克服唯技术论，避免为技术而技术，给技术合理定位----就是一种构筑传输通道的新介质和支撑。 在为了校长可持续发展的理念的前提下，又可以生成未来教育理念、学习为主的教育理念、终生教育的理念。 在关注校长个人发展的同时，还要关注学校的发展，我们要确立校长发展与学校发展同步的理念。纵然校长的理念转变成学校的办学思想需要一定的条件，但是，如果一个校长不能积极创造条件，把先进的理念容入学校的发展，我们认为这个校长也不是优秀的校长。 （二） 过程切入——系统协调的理念 网络培训是培训一种形态，网络培训的过程是一个由传者（干训工作者）、媒体通道（高技术支持的网络传输体系）、受者（校长），以及人为干预或无法干预的环境（媒介承载的网络信息内容和形式等）构成的信息传播系统。在这个系统中各个构成因素之间是相互联系、相互依赖的，任何一个要素的变化都会影响到其他要素，并影响信息传播过程的协调与稳定，从而影响培训的绩效。要发挥网络在校长培训中的作用，必须各个因素都发挥积极的作用，且都为同一目标互相支持。所以，我们在研究网络校长培训的时候，一定要关注系统中各个因素的发展，也要关注整个系统的协调发展。 这样说来，网络校长培训决不是干训工作者可以单独完成的工作，非常需要校长提高自身素质来关注和支持它，也需要高技术人员的技术支持，需要国家相关法律、政策的保证，还需要有一个新的系统理论来支撑。同时校长培训的平台也应该在合作的前提下，由多方协调建设，以使系统更完善，如此等等。 （三） 从方法途径切入——多元融合的教育理念 我们强调网络在培训中的作用，并没有一点要用网络培训代替以往培训方式的意思。相反，我们是反对替代观念的，我们认为不管可以发展到什么时代，培训的方法和途径都是多元的，而且面对面的、带有情感的直接交流方式是永远也不可能废弃的。也就是说，我们看到网络对校长培训的挑战，决不认同全部的校长培训都可以通过网络来实施。网络培训是一种新理念、新形式、新途径，但不是校长培训的全部。 有了这样的认识，我们就要思考各种方法途径的融合的问题，如果我们能找到各种校长培训方法途径之间的融合点，那么我们的校长培训就会因网络的利用而生动起来、高效起来。所以，研究网络培训不能视角狭窄，必须跳出网络看网络，必须在充分知晓其他培训方法途径优势的前提下，发掘和利用网络在培训中的优势。 （四） 从研究切入——创新的教育理念 创新教育观念在我国的理论和实践中，似乎已经是妇孺皆知的了。我们今天在这里强调创新的教育理念决不是敢时髦，而是基于校长网络培训的现实。 从我国网络培训的现状来说，理论的发展没有实践发展的速度快，许多人对网络培训的认识上还存在误区，比如，有的人认为网络加上培训就是网络培训了，于是认为把教案或课件放到网络上，让校长浏览学习就是网络校长培训了；或者把校长现场的论坛搬到网