班级中的学生地位初探.pdfVIP

( ) Feb . ,2004 2004 年 2 月 内蒙古师范大学学报 　 教育科学版 第 17 卷 　第 2 期 Journal of Inner Mongolia Normal Univer sit y ( Educational Science) Vol . 17 　No . 2 班 级 中 的 学 生 地 位 初 探 ○孙建萍 (广东潮州韩山师院 ,广东 潮州 52 104 1) 　内 容 摘 要 : 　班级中的学生地位不仅是影响学生学习机会及学业成就的重要因素之一 ,也是影响教师有效教 学的重要因素 。教师对学生的判断 , 以及根据这种判断产生的期望差异 ,促成了班内学生的地位分层 。 　关 键 词 : 　学生地位 ;教师判断 ;期望 　中图分类号 : 　 G6355 　　文献标识码 : A 　　文章编号 : 167 109 16 (2004) 　　有关学生地位的广泛研究 ,最早发轫于 19 世纪 学效果 。早在 1969 年 ,英国学者就指出 ,教师社会 50 年代初的英国和美国。当时的研究主 旨在于探 化角色的一个重要任务就是依儿童的个人成就来区 讨学生的家庭社会经济地位与学生的学习机会及学 别儿童在班级中的地位 。托尔斯顿 ·胡森在论及课 业成就之间的关系 ,且已获得充分证据证明 ,学生的 堂中的教学改革时也指出 ,想要教学有效进行 ,并且 家庭社会经济地位是影响学生的学习机会及学业成 使每个儿童都有机会按他的潜能得到发展 ,就必须 就的重要因素之一 。笔者所要探讨的 ,是对学生的 首先考虑学生的这种差异 。在我国 ,对学生进行地 学习机会和学业成就有更深远意义的另一重要因 位分等的现象颇为普遍 。我们经常听到的所谓“好 素 :学生在班级中的地位 。 学生”、“差学生”的称谓以及对学生的优 、良、中、差 　　一 、班级中的学生地位对学生的学习机会和教 的划分 ,都显示我国班级中存在着对学生的地位分 师的教学行为的影响 等 。但是 ,另一方面 ,我们对班级中的学生地位的研 对于班级中的学生地位的系统探讨 ,在西方开始于 究较少 。近年来 ,也有学者认为 , “教师课堂言语交 20 世纪 60 —70 年代 ,其主要标志是哈格雷夫斯与 往行为同学生的人际地位不无关系”。 拉西的研究 。他们分别研究了英国曼彻斯特的两个 二 、学生地位是一种社会分层 中学后发现 ,教师根据学生的课业表现与行为把学 生分类 ,而这种分类对高成就学生而言 ,可能获益较 在社会学中 ,社会地位是指个人在社会体系内 多 ,但对低成就学生显然不利 。进一步的研究更表 的位置 。学校是一种社会体系 ,学生 自然具有各 自 明 ,学生在班级中的地位差异对师生互动也有极大 相应的地位 ,这种不同地位的形成过程和结果 ,即学 的影响 。一项关于师生互动的研究发现 ,教师喜欢 生分层 。 ( ) 与高能力的学生互动 ; 即使在互动的数量没有差异 一 学生因所属群体不同而同时处于不同的地 的情况下 ,在质量上也存在差异 。此后的研究发现 , 位体系 在强烈影响学生学习的 20 种因素中 , “经常向学生 1. 校间分层 , 即根据学生就读的学校所处的等 提供的关于其表现情况的反馈信息”及“教师对正确