汉字科学与识字教学改革.pdfVIP

年 月 湖南第一师范学报 $99$ !$ ;34$99$ 第 卷第 期 $ : ’()*+, ’- ./)01 23+453)0 6’,,373 ’- 8(*+* =’,$ ’: 汉字科学与识字教学改革 丁剑鸣 湖（南省第一师范学校，湖南 长沙 : !999$ ） 摘要：汉语文的教学，必须从汉语文 （首先是汉字）的实际出发。为推进识字教学改革，本文先阐述汉 字的起源与评价，以纠正对汉字的偏颇看法；继而介绍汉字教学的古今源流，展现当今教坛 “百花齐放”的 局面；最后就继承与创新问题，描述总的改革与发展趋势，以供基础教育工作者参考。 关键词：汉字科学；小学识字教学；改革动态 中图分类号： 文献标识码： 文章编号： （ ） 8!#? @ !AB !C:?A# $99$ 9$C99B%C9? 下；象形，如日、月；形声，如江、河；会意，如武、信； 一、汉字起源 转注，如考、老；假借，如令、长。到清代，破六种造字 汉字是记录汉语的符号体系。一百多万年以前 法之说，认同 “四体二用”，即前四种为造字法，后两 汉族祖先生活在中国大地上，惟一交际工具是有声 种只是用字法。所以今日面对 “六书”之说，既不能 语言；直到几千年前才创造出汉字，到殷代成为高 迷信，又可以借鉴，用于汉字结构分析。 度发达的文字被应用于文献记录；迄今，已是世界 在研究或教学汉字的形体结构时，重要的不在 上历史最悠久的文字。 某个字属于六书中的哪一种，而在于弄清它的间架 汉字是一种表意文字。百分之八十以上的形声 结构，即由哪些部件组成和怎样组成的。分析汉字 字，既表意又表音，如 “抱”、“情”、“铃”等。有了汉 的结构，一般说来，部首就是形旁，也就是义符；《新 字，我们的祖先创造了辉煌灿烂的古代东方文化， 华字典》分 !# 部首检字，《现代汉语词典》则是 演进到今日的汉字文明—— —民族的财富。汉字对东 $%! 部。 亚民族文化发展起了深远的作用，对世界文化也作 当代语言文字工作进展快、成效大。推广汉语 出了巨大贡献。 拼音、说普通话，推广简化汉字，以及成功地运用计 汉字的创造必然经过一个很长的历史时期，由 算机等，创造了汉字文化的新前景。 群众集体创造，从图画到文字画，质变为图画文字， 二、科学评价 再发展成文字体系，千百年的积累、传播、完善，不 是一个人能一手创造出来的。 一位学者在八十年代初说过这样一番话：每一 “六书”是我国古代研究汉字的一种理论。 “六 个方块汉字，无不具有图画般的美感，人体般的自 书”的名称最早见于 《周礼》，至汉代将其解释成六 然匀称，神奇般的科学组合，梦幻般的想象与创造， 种造字法。许慎在 《说文解字》中解释：指事，如上、 真是瑰丽无比；美则美矣，却难学、难用，为难了中 收稿日期： $99$C!9C$9 作者简介： 丁剑鸣 （ ）男，湖南湘阴人，湖南省第一师范学校高级讲师。 !#?%C B% 华千千学子！一说美，二说难，被描述得栩栩如生、 $( 电脑为汉字走向世界打开了通路。 入木三分。