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高考语文新课标卷试题应对策略 论说文 分值9分 建议答题时间45分钟 考查内容: 1内容定义 2理解分析 3理解分析 应对策略：读→找→比（增·减·换） 判断原则：句意是否发生变化 设题错误点：无中生有 扩缩外延 将然已然 必然或然 偷换概念 整体局部 强加因果 肯定否定 故意曲解 主次颠倒 因果倒置 过于武断 古诗文阅读 文言文阅读 分值19分，建议答题时间15—20分钟 1、文言实词 应对策略：旧知迁移 学会推断（推断技巧：语音、句式、字形、语法、语境、复词、成语、代入、反推、逻辑、迁移、加字等，借助语境进行推断） 应对策略：两对比一回归（题干中的传主与选项中的传主比较、题干中品格与选项中的品格比较，选项无主语者回归原文找主语。运用排除法解决，运用验证法检查。） 2、传主品格 3、文意理解 应对策略：抓住要素（人、事、时、地四要素）核对准确。如果无误就要看选项语意的表述与原文有什么出入，做到与原文严谨准确比较。 4、文言翻译 应对策略：原则：信达雅。要求：字字落实（留换调删补加）。要有赋分意识（实词赋分、句式赋分、活用赋分）。 诗词阅读 应对策略： 读标题——知对象、知情感、知类别； 读作者——知风格、知题材、知际遇； 读小注——知背景、知情感、知难点； 读语言——意象词、情感词、诗眼词； 读题干——把握阅读重点，明确答题方向； 推断表达技巧： 表达方式：描、议、抒、叙、说 修辞手法：比喻、借代、夸张、互文 表现手法：比兴、动静、虚实、联想、抑扬、对比、渲染、用典等； 把握作者情感 羁旅思乡、赠友送别、忧国伤时、 闲适隐逸、建功报国、托物言志、 人生际遇、边塞征战、咏史怀古； 考察内容：1、诗词中的形象（人物形象、事物形象、景物形象—意象、意境）2、诗词中的语言（炼字、语言风格）3、诗词表达技巧（抒情手法、描写手法、修辞手法、表现手法、结构技巧）4诗词内容（山水田园诗、边塞诗、怀古诗、思乡怀人诗、闺怨诗、谈禅说理诗、······）情感态度、价值观。 风格术语有： 刚健、雄奇、悲壮、苍凉、沉郁、飘逸、含蓄、清新、明丽、凄美、恬淡、明快等。 意境术语有： 愉悦、欢快、激动、沉痛、悲愤、哀伤、赞美、仰慕、惜别、依恋、豪迈、恬淡、雄阔、空灵、风趣、平淡、含蓄、委婉。 景、物、人的关系的术语有： 借景抒情 托物言志 感物伤怀 情景交融 以情驭景 以景显情； 答题要力求规范： 1、审题要稳中有准（命意+方向+问号） 2、要点要全面（拓展诗句意思） 3、必须答出点睛之词（诗歌术语） 4、据分值答要点（层次清、要点全） 5、要有答题套路（三步法+穿靴戴帽法） 三、文学类文本阅读 四、实用类文本阅读 应对策略： （一）文体特征（真实性和文学性） （二）明晓阅读思路：写了什么？怎么写的？为什么这么写？ 1、思路：2、事迹：3、品格：4、态度：5、意图：6、启示： （三）把握传主形象（传主人生阶段 、概括传主的性格特点 、传主成为伟大人物受了那些方面的影响 、文中从哪些角度体现了传主的个性特点 ） 把握传主与作者之间的关系 把握作者倾注的情感和对传主的评价； （四）解题步骤 1、泛读—— 了解文章大意、结构，圈出关键词、句 2、审题—— 确定范围、角度、要求 3、精读—— 寻找相关信息，筛选关键词语 4、加工—— 按题目要求整合 （五）探究题的应对 答题应对策略： 第一，观点先行：在答题前先表明自己的观点； 第二，层层推进：答题前要审清题干的问法，根据问法层层深入逐层作答； 第三，结合文本：答题时应注意结合文本作答，不能无限制地开放。 第四，联系自己：注意结合自己做答，写出自己的感悟启发。 （六）怎样做到不失分，有哪些对策？ A、认真审题，审出答题思路和答题区间； B、就算题目没有明确说明，当分值较大时，注意分点作答； C、筛选信息后，多抓文本中的关键词关键句来概括，有时也要抽象概括； D、平时要养成“问什么答什么” 的规范答题的习惯。答后注意答案与题干是否搭配 五、语言表达 （一）成语运用 应对策略：1、望文生义 2、语义重复 3、褒贬不分 4、用错对象 5、谦敬错位 6、不分范围 7、自相矛盾 8、轻重失当 9、来源不明 10、生造成语 11、两栖色彩 （二）病句辨析 应对策略： 病句类型：成分残缺、搭配不当、语序不当、 成分赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。 答题步骤： 一看全不全（主谓宾等） 二看配不配（主谓宾等） 三看顺不顺（词序、句序） 四看赘不赘（重复、多余） 五看混不混（杂糅、混乱） 六看歧不歧（歧义、不清） 七看符不符逻辑（矛盾） 语意衔接 应对策略： 抓代词、抓关联词、抓总分词、抓暗示词、抓重复词、抓