高中政治必修4哲学生活教案.docVIP

生活与哲学全册教案 美好生活的向导 一、【教学目标】： 1、知识目标 ◇识记 1 哲学的含义 2 世界观和方法论的含义 3 哲学与世界观的关系 4 哲学与方法论的关系 ◇理解 1 哲学就在我们身边 2 哲学的本义和任务 3 哲学与具体科学的关系 ◇分析 1 联系身边的生活分析其中的哲学思想 2 列举人们具体的世界观并分析哲学的含义 3 用史实分析哲学与具体科学的相互关系 4 分析马克思、恩格斯、黑格尔等哲学家的哲学思想 2、能力目标 1 通过对身边的哲学的分析，培养通过现象看本质的能力 2 通过对哲学思想的历史渊源的分析，培养跨学科的综合能力 3 通过对哲学与世界观、方法论、具体知识三对关系的分析，培养辩证思维的能力 4 通过对身边生活事例、哲理故事、哲学家观点的体悟，培养分析问题的能力 3、情感、态度、价值观目标 1 通过对哲学的产生、哲学与生活的关系的分析，增强我们对哲学的体悟和思想认同 2 通过对哲学概念、世界观概念的分析，激发自觉树立科学世界观、自觉增强哲学修养的热情 3 通过对哲学与具体知识的学习，增强我们以哲学为指导，学好具体知识的自觉性 二、【重点、难点】1、哲学与爱智之学2、哲学产生于人类的实践活动，产生于人们对世界的追问和思考3、世界观和方法论是统一的 三、【整体感知】：通过本课学习，同学们将从生活中的哲学思想入手，体验哲学与我们生活的密切联系，进而了解哲学概念，为开始全书的学习做好思想准备。 四、【方法点津】： 1 运用比较法，理解哲学与世界观的关系。 2 运用辩证的方法，全面地理解哲学与具体知识的关系。 3 利用网络平台，搜集、整理哲理故事。 4 理论联系实际，用科学的世界观自觉地指导学生的学习。 第一框题 生活处处有哲学 一、生活处处有哲学 （一）哲学就在我们身边 ◇课堂探究： 1 在排名问题上，人们的看法往往各不相同，这是为什么 2 为什么我们应看到排名的“二重性” 3 联系生活中类似的事例，谈谈生活与哲学的关系。 ◇探究提示： 1 在排名问题上，人们的看法不同，主要是因为人们的思维方法不同。 2 任何事物都具有两面性，要求我们一分为二地来看待。片面地看待排名问题，不利于提高自己的学习水平。 3 全面的思维方法本身就是一种哲学智慧，看待别人、分析自己等都应该坚持一分为二的观点。这说明生活与哲学密切相关。 1、哲学的智慧产生于人类的实践活动 1 、认识世界、办好事情，都需要智慧。 2 哲学应当提供让人惊异、惊讶、惊醒的创新论断。 ◇名言题化：（结合课本P2名言） 恩格斯说：“人在怎样的程度上学会改变自然界，人的智力就在怎样的程度上发展起来。”这句话主要说明 A．哲学智慧产生于人类的实践活动 B．认识世界需要智慧 C．哲学是从人们的主观情绪中凭空产生的 D改变自然界，需要发展人的智力 答案：A 解析：引文的本义是说人们改变自然界的程度决定人们的智力程度，即说明哲学来源于实践，即是实践决定认识。 2、哲学源于人们对实践的追问和对世界的思考。 ◇补充： 哲学上说的世界：是指自然界、人类社会和人的思维，前两者是客观世界，后者是主观世界。 实践是指人们改造客观世界（包括自然界和人类社会）的一切活动 ◇课堂探究： 1 你在童年时代是否也思考过类似的问题 2 杞人忧天的故事能够给我们什么启示 3 你现在经常思考哪些问题?为什么? ◇探究提示： 1 一般人在童年时代都思考过类似的问题，同学们可以根据自己的实际情况谈体会。 2 杞人忧天的故事固然不可取，但它反映出一种追问和思考，而这种追问和思考非常宝贵，它使我们的思想进发出哲学的火花。 3 此题非常开放，要根据每个同学具体的情况来探讨。 3、结论：哲学就在我们身边 ◇名言题化：（结合课本P3名言） “人们远在知道什么是辩证法以前，就已经辩证地思考了。”这说明 A、辩证法是本来就客观存在的 B、哲学思想与人们的生活密切相关 C、思考的力量是巨大的 D、哲学就是辩证法 答案：B 解析：A、D两项说法有误，C项不能反映题意。 哲学是指导人们生活得更好的艺术 1、哲学的本义： ◇课堂探究： 1 这两个学生思考和解决问题的方式有何不同?为什么会有这种不同 2 想一想，思维方法在人们生活中起着什么作用。 ◇探究提示： 1 第一个同学运用一般的思维方法，第二个同学运用了创造性思维。 方法的不同主要是由于世界观不同、指导思想不同。 2 思维方法在人们的生活中有重要作用。正确的思维方法、创造性的思维方法对人们的生活有积极的促进作用。 哲学的本义是爱智慧或追求智慧，是一门给人智慧、使人聪明的学问。所以，这样的学问当然会使人生活得更美好。在古希腊文和英文中，哲学的本义是爱智慧或追求智慧。在汉语中，哲就是智慧，哲学就是智慧之学或追求智慧之学，即爱智之学。正