《影片解析》教案全部.doc

广东机电职业技术学院《影片解析》课教学方案 教 师：房杉 第 1 号 学习内容 解析《看上去很美》 课时 3 教学目标 专业能力 影片借喻的手法 导演介绍，原著作者介绍 方法能力 善于自己解析影片，提高自己对电影的鉴赏能力 社会能力 创造能力，查阅资料的能力，具有良好的职业道德；具备良好的与人合作、与人沟通的能力；具备良好的时间观念及执行能力；具备良好的文字及语言表达能力 目标群体 学生情况分析：大一新生公选课，学生对电影的欣赏水平和认识可能参差不齐，可能个别学生影视艺术修养较高 教学环境 多媒体教室，多媒体教室内装有播放软件，有投影仪，音响设备 教学方法 项目团队教学法、成果激励法、案例教学法、任务驱动法、大脑风暴法、SWOT分析法 时间安排 学生活动设计 教学过程 教师活动设计 10 1、回答老师提问。 1．咨讯 （回顾与导入） 1、介绍影片导演，主要演员，拍摄背景 2、明确本次课的学习目标。 2、提出任务学习要求。 20 接受任务，分析工作任务： 观赏影片第一段，了解影片色彩基调 观赏影片第二段，分析影片的场面调度 观赏影片第三段，分析影片的声音配乐 观赏影片第四段，总体把握影片的编剧与叙事手法 2．决策 （布置任务，标准要求） 1、向项目团队演示任务最终成果 2、布置工作任务。 3、说明任务完成的验收标准。 20 1、学习参考资料。 3．计划 （学习材料，问题引导，工作条件，分组讨论） 1、组织各项目团队阐述工作计划。 2、项目团队讨论，制定工作计划。 2、组织学生对计划进行讨论，不断改进， 3、阐述工作计划，参加讨论。 得到最终的工作计划。 4、得到最终的工作计划。 时间安排 学生活动设计 教学过程 教师活动设计 110 实施工作计划，完成任务： 影片4分钟处：扮演“老狼”的李老师在没有找到“小羊”以后，剪掉了方枪枪的“小辫子”，执法的时候没有告知，而且使用“诱骗”的方法剪掉方枪枪的小辫子。体制在这里第一次对方枪枪造成了伤害。 “剪刀”在下一个镜头里占据了屏幕的大半，音乐也随之低沉。（颜色与面积：颜色越跳，越要观众注意，面积越大，越让观众注意）已经被体制剪掉小辫子的小朋友成了李老师的帮凶。 剪辫子的原因并非因为生虱子，女生就不生虱子吗？因为它是异类，体制下不允许存在异类 一开始方枪枪对“小红花”的态度是不屑，另外一个小朋友立即捡起了方枪枪扔掉的小红花 小红花代表了幼儿园的奖惩制度，扩大为体制 形式主义，夸张的监狱一般的幼儿园管理 对方枪枪“尿床”这一段的描写比较生动 14分钟方枪枪在“上厕所”这场戏中，已经由对体制的不屑变为了对小红花的追求，最求小红花的方枪枪被小红花控制了，而小红花则理所应当变成了老师控制小朋友的工具。 集体无意识：简单地说，就是一种代代相传的无数同类经验在某一种族全体成员心理上的沉淀物，而之所以能代代相传，正因为有着相应的社会结构作为这种集体无意识的支柱。 集体无意识：孩子生下来到了年纪要上“小学”，小学毕业一定要上“初中”，“高中”，最好还能考上“大学”，大学毕业老老实实工作，结婚生子按部就班。 当权利与智力不对等的时候，就没有道理可以讲：方枪枪在穿衣服的时候，李老师开始耍无赖，用方枪枪可以“站好”推论方枪枪一定可以“自己穿衣服”，让方枪枪看女生穿“女生的衣服”学会穿“男生的衣服”。小朋友为什么要学会自己穿衣服？---“因为小朋友要学会自己穿衣服”。 后勤副部长是王若海的父亲，幼儿园李老师态度的一系列转变，小朋友都看在眼里 王若海的父亲来到幼儿园以后，王若海得到了一朵小红花。制度只是统治的工具，公平性可以在瞬间丧失 方枪枪想融入这个集体做了很多事情：送给南燕小红花，给北燕玩钢笔，学南燕走路，对男生告白，对女生告白 四十分钟的时候，幼儿园和军队有对比 四十二分钟，孤独的方枪枪只有在李阿姨睡觉的时候才有快乐，但却只能跟自己的影子玩儿。下雪，尿床 54分钟，当逃离了幼儿园以后，背景音乐欢快起来，红色的高墙和幼小身影的对比 方枪枪在经历了李阿姨的种种打压以后终于找到了原因：58分钟以后当李老师表演的时候，方枪枪告诉大家李老师是妖怪，和一开始的做游戏的大灰狼相呼应，于倩倩被孤立了 当守规则也没办法融入集体的时候，就只好用另外一种方法：暴力 1:16的时候开始点题，孔园长是幼儿园权利最高端，她告诉方枪枪，幼儿园是最美好的时光，但转身就跟其他老师说要关禁闭，孤立方枪枪。综合方枪枪在幼儿园的遭遇，幼儿园只能是《看上去很美》 方枪枪认为幼儿园就是痛苦的根源，一上学就一切都逃离了，可当他跑出幼儿园向往新的生活的时候看到的还是一朵朵的小红花，制度永远都逃不离。 最后一个镜头，从上往下鸟瞰，俯视，（神视角），更显得方枪枪的无助与无法逃脱。 4．实施 （实施工作计