计算机辅助教学与课件制作技术 教学课件 作者 陈桂芳 15第十五讲：设计方法之教学需求分析.pptVIP

课件的一般设计方法 课件设计的基本要求 教学需求分析 教学逻辑设计 教学单元设计 教学需求分析的任务是：论证课件开发的必要性和可行性 教学需求分析主要包括： 1.提出问题后调研（查找有无与该问题相关的课件） 2.确定课件开发目标（解决某个特定问题） 3.确定教学对象（教谁活谁学） 4.确定课件规模与复杂程度 5.确定开发队伍（专业知识人员、教学法人员、技术 人员、评价人员等） 6.确定所需经费等（开发成功的关键因素之一） 7.确定日程表（活动进度安排） 8.确定评价策略（盲评等） 课件的一般设计方法 课件设计的基本要求 教学需求分析 教学逻辑设计 教学单元设计 二、教学逻辑设计 确定了课件开发的规模和目标之后， 就需要教学逻辑设计。其主要任务是：按 照教学需求分析所确定的开发目标，对课 件进行教学方面的总体设计，包括教学设 计、风格设计以及写作工具的选择。 1.教学设计 确定教学目标 划分教学单元（小步子原则） 编排教学顺序 确定课件教学方式和结构类型 确定学生的信息模型 2.风格设计 课件在展现教学内容、人机交互活动、调 度控制方式等所遵循的某种格调，应与教学内 容相一致。 教学单元课时的长短（根据教学对象确定） 人机界面的统一（风格尽量一致） 交互活动的层次（观众、参与者、充分交互） 教学单元的调度方式（程序式或菜单式） 课件运行的系统环境（大众化） 3.选择写作工具 选择适当的写作工具，可以带到事半 功倍的效果；工具的选择还要与使用者相 适应，尽量使用通用的软件；同时选择开 发者熟悉的工具等，在其中选择一个交集。 课件的一般设计方法 课件设计的基本要求 教学需求分析 教学逻辑设计 教学单元设计 三、教学单元设计 教学单元是课件进行教学的基本单位，由 一系列的框面构成。首先确定各教学单元的信 息结构，划分出框面；然后进行框面设计。 1.确定教学单元结构 不同的教学单元之间起组织结构大致相 近，一般有信息呈现、问题、响应和复习等。 确定好组织结构之后，要列出教学但远未 达到教学目标所需的教学要点。包括知识、技 能、问题以及所负的图形等，产生一份详细文 稿。 然后将单元的教学内容划分为一个个适合 于计算机屏幕格式显示的信息体—框面。 每次呈现的内容应以一个框架容纳为限。 注意多种媒体之间的交互、联系。 2.框面设计 框面设计又称为脚本设计。要 具体确定需要呈现的文本信息、图 形信息及其参数，有提出的问题、 应答的处理、框面的联结和调度等。 在下一讲种专门讨论。 作业 将某个课件进行分析，理解各部分之间的关 系和联系 * * *