《声音的产生与传播》.docVIP

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计 人教版第一章第一节《声音的产生与传播》 一、教案背景 1，面向学生：中学 2，学科：物理 2，课时：1 3，学生课前准备： 一、预习课文，从互联网上获取与本节有关的知识，初步认识声音产生和传播的条件，【百度搜索】/v?ct=301989888rn=20pn=0db=0s=25word=%C9%F9%D2%F4%B5%C4%B2%FA%C9%FA%BA%CD%B4%AB%B2%A5 二、完成课后习题 教学课题 通过观察和实验，初步认识声音产生和传播的条件。 1、知道声音是由物体振动产生的。 2、知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。 3、通过观察和实验活动，激发学生的学习兴趣和求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。 教材分析 本节教材有三部分内容：第一部分声的产生，主要通过实验探究声音是由物体的振动产生的；第二部分声音的传播，主要是通过实验探究声音是如何传播的；第三部分声速，则主要了解声音在不同介质中的传播速度。 教学重点： 1、声音是由物体振动产生的 2、声音传播需要介质，声音在真空中不能传播 教学难点： 1、声音在真空中不能传播 2、学生设计，操作，分析实验 教学前用百度在网上搜索【百度视频】/u41/v_NjI4Nzg2NzA.html相关教学材料，找了视频材料作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，利用百度搜索关于声音产生和传播的视频，课堂放给学生观看，加深印象。用百度图片网上搜索下载声音产生和传播的图片，培养学生动手动脑的能力。在网上通过百度搜索一些关于声音的文字资料和图片资料，做成PPT课件课堂给同学们演示，加深直观感受。 教学方法 讲授法、科学探究方法和分析概括法 1、你从听到的不同声音得到哪些共同特性？ 2、声音是如何传播的？通过什么介质？ 3、声音在空气中的传播速度是多少？ [教具，学具准备] 教具：教学课件，音叉，铁架台，塑料小球，两杯水，哨子 学具：橡皮筋，尺子,硬塑料片等 教学过程 一、情景导入 1、播放视频【百度视频】引入新课：/u55/v_NDY1NTU3NzY.html让学生体验身边的声音。通过播放视频，创设声的世界，让学生从生活情境真切接触声，调动学生探究声现象的兴趣及欲望。 2、引进声世界； 这些声音都是我们生活中常听到的，也就是说我们时刻与声相伴。而且，我们自己也制造着各种声音，有悦耳的，也有让人烦躁的。悦耳的声音人人爱听。 请学生用琵琶弹奏一段音乐。 让学生举例大自然的声音。 教师举例：鸟叫声【百度音乐】/player 泉水流动声【百度音乐】 /m?word=mp3,,,[%C1%F7%CB%AE%C9%F9%D2%F4]cat=0gate=1ct=134217728tn=baidumt,%C1%F7%CB%AE%B5%C4%C9%F9%D2%F4+mp3%C1%E5%C9%F9si=;;;;0;;0lm=-1mtid=3d=2size=0attr=1,0titlekey=3746112812,2974061146mtype=1 （通过学生演奏，让学生感受自己的确也参与声的制造，并能创造美妙的声音；通过举例大自然的声音，让学生感受大自然的美，对大自然感兴趣，能对声现象提出不同的问题，用心去探索。） 3、引导质疑： 既然我们生活在声的世界里，声音是如此美妙，那么关于声你想知道那些知识？ 学生质疑：如“声音是怎样产生的”，“我们是怎样听到声音的”，声音为什么有大有小，有高有低“等。 通过学生质疑，从中确定本课主题：研究声音的产生与传播。 二、确定课题开始探究 当然这么多的问题，我们一节课不可能都解决。我们先来了解最基本的两个：声音的产生与传播。 探究活动一 提出问题：声音是怎样产生的？ 猜想：（小组讨论） 实验： 学生分组实验； 器材：橡皮巾，尺子 过程：让学生利用器材发出声来，并回答两个问题。 a、当物体发出声时，处于什么状态？ b、振动停止时，还有声音吗？ 学生代表演示实验：让一片塑料纸发出声来，并回答以上两问题。 学生集体实验：让手摸着喉咙部分，齐读唐诗《春晓》【百度搜索】/poem_NGh3Mg==.html后回答以上两问题。 教师选取有代表性的实验与学生共同探究。 器材 发生方法 发生特点 结论 音叉 敲 音叉振动 声音是由物体的振动产生的 两杯水 倒 水振动 哨子 吹 空气振动 小组讨论： 在以上实验中发声时体相同吗？发出的声音相同吗？ 这些物体发生时，有什么相同的现象？ 由此推想：声音是怎样产生的？ （通过学生分组实验，学生演示、实验，集体实验，师生共同实验