会计信息化实训论文对高校会计信息化综合实训的思考.docVIP

会计信息化实训论文： 对高校会计信息化综合实训的思考 　　[摘 要]自20世纪80年代初期 “会计电算化”的提出, 到90年代末“会计信息化”的实施以及今天的ERP管理软件的应用,我国的会计信息化工作已经取得了长足的进步。然而会计信息化综合实训时至今日依然处在摸索阶段,有的高校没有开设,有的不够理想。如何推进高校会计信息化综合实训的发展呢?本文从会计信息化综合实训的现状谈起,从解决教材问题、重新认识问题、开课时间问题、革新实习基地问题、建立考核系统问题等方面阐述了笔者的观点。 　　[关键词] 会计信息化; 信息化综合实训; 考核系统 　　　　 　　 一、开设综合实训的必要性 　　 　　1. 时代的需要 　　随着社会经济进入以计算机、通信技术和网络技术为核心代表的信息时代,信息技术的高速发展已经影响到社会经济的各个方面,为适应现代社会经济和电子及信息科学高速发展的需要,为满足社会经济对会计信息化人才高速增长的需求, 各人才培养单位不可避免地面临着对开设课程的重新思考。 　　2. 传统实训的弊端 　　由于受经济实力、技术水平、法规制度等多方面的制约,我国会计电算化起步较晚,很长一段时间是停留在核算型的阶段,在这一阶段,往往是局限在熟悉操作流程,完成简单的计算机替代手工的记账、算帐、报账。大多是在总账模块下进行业务处理,应收应付款子系统、销售子系统、存货子系统等企业经常涉及的业务讲解得少,甚至有的院校根本没有在教学计划里体现,讲授的内容多数是以工业企业为核算对象,经济业务单一且业务覆盖面较窄,一般是十几笔经济业务,而且业务核算也是相对简单,类似于成本核算的内容很少涉及,学生只是机械地在照搬实验的步骤,没有将自己很好地置身于一个企业的工作环境中,更没有将自己看作企业的财务人员中的一员,很难真正体会到企业里是如何做账的。 　　 　　 二、综合实训的现状 　　 　　1. 实训教材缺乏 　　目前,各财经类高校都不同程度地开设有会计信息化综合实训的课程,不但各高校的实训课名称各不相同,如有的叫财务软件分析与设计,有的叫计算机会计实务等;而且教材也不尽人意。从宏观上看,大部分教材的内容偏重于工业企业的简单核算,停留在随堂的课程实验上,没有一个包含建账、日常业务处理(工资模块、固定资产模块、应收账款模块、应付账款模块、成本核算模块、销售模块、库存管理模块等)、期末处理、报表填制、报表分析的完整的教材,各高校的教师都是在摸索中前进。之所以造成今天的局面,很大程度上是由于学校对实训课程的重视程度不够,编写教材需要投入大量的时间和精力,但是学校往往对此不认可,这极大地抑制了教师们的积极性,使得教师们不想在此投入过多的精力。时至今日,为了使学生们更好地就业、更好地适应用人单位的环境,我们应该尽快出版适合当前发展需要、前瞻性强的教材。 　　2. 重视程度不够 　　会计信息化综合实训课程,往往被某些计划制订者认为是一门可有可无的课程,因为他们认为学生在校期间曾经可设过初级会计模拟实训、中级会计模拟实训、高级会计模拟实训等课程。这些实训课程的开设往往还是停留在看得见摸得着的手工实训的基础上,手工实训与会计信息化综合实训有着很大的区别:其一,实训的工具完全不同;其二,初始建账与日常业务处理的思维方式不同;其三,审核、记账、结账的过程不同;其四,报表的编制方式不同。在国内一门课要想开得成功,没有领导的足够重视是很难推进的。 　　3. 学生心态浮躁 　　会计信息化综合实训在毕业班的最后一个学期开,这时候的学生面临着找工作、实习等现实的压力,他们已经很难像其他学期那样坐下来,心平气和地把一套账完整做完。取而代之的是恨不得把一套账个把小时完成,交了就完成任务;或者认为这比起找工作来是小巫见大巫,干脆把别人的作业拷贝一份应付了事;更有甚者彻底放弃,以在找工作为由不参加实训。致使会计信息化综合实训的教学效果不够理想。 　　4. 缺乏实习基地 　　缺乏实习基地,使得学生在校期间的实习,不能很好地与时俱进,带有闭门造车的嫌疑。 记得笔者在20世纪90年代毕业实习时是走出校门到企业里跟着有经验的老师傅完全融入到真正的企业环境里认认真真地实习了一个月,实习的基地是学校与企业长期合作的结果。如今却是今非昔比,没有哪个单位希望与高校建立长久的实习基地,即使是建立了,学生们去实习也是没有机会接触企业的真正的业务,往往变成了打杂的。使得学校的教育远离了现实的社会,这无形中给企业的日后人才的再教育增添了压力。 　　5. 缺乏科学的考核系统 　　综合实训课程的考核一直以来都是教师采用传统的评阅方法,这一方法,人为因素多,客观性差,仅凭报表很难发现学生对其他业务的掌握情况,有的是完全按照手工会计的处理方式在做,甚至有的学生投机取巧,到最后交作业时,把他人