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38 达州职业技术学院学报 流动儿童常见心理问题探析 西南大学教育学院 重庆·北碚400715 杨 磊 [摘 要] 流动儿童是中国教育体制下的一个特殊的学生群体。相比普通城市家庭的儿童，特殊的环 境使流动儿童产生了自卑、孤独和学习困难等心理问题。他们需要全社会的关心和帮助。 [关键词] 流动儿童心理问题心理 流动儿童是中国教育体制下的一个特殊群体。 特殊，流动儿童常常不属于学校学籍管理范围之 随着我国人口流动的加速，流动儿童在学生群体中 内。很多学校不愿意或是迫于压力接受流动儿童， 的比例也逐渐加大。北京、上海等中心城市相对于 常抱有放任自流的消极态度。他们本应享受到的评 一般城市，流动儿童的心理问题、教育问题尤其突 先、升学、毕业证书等待遇因缺乏必要的学籍记录 出。一个子女是一个家庭的希望，千万个子女是一 而被剥夺。流动儿童往往不计入班级教学质量考 个民族的希望。作为一个不可忽视的社会群体，我 核，许多教师把他们安排在教师后排或者角落中， 国学者从教育学、心理学、社会学等不同角度做了 任其自生自灭。在这些教师的眼中，尤其是在备考 许多调查与与探讨。随着研究的不断深入，流动儿 的紧要关头，他们常常是被忽略不计的。在同辈交 童暴露出越来越多的心理问题，主要表现在以下几 往方面，流动儿童多数是半路转学，缺少和同学的 个方面。 认识熟悉过程。他们时常在集体活动中受到冷落， 一、流动儿童的孤独心理 感到与其它学生之间存在差异，进而产生寄人篱下 孤独是人类特有的一种心理现象，它只有在人 的孤独心理。孙维平等研究发现：流动儿童确实存 际关系中才会产生。经常感到孤独的人往往难以与 在人际交往障碍与孤独感。流动儿童在班级中不能 他人建立和维持良好的人际关系，并为此深感痛 很好地与同学交流沟通，对自己缺乏自信。在交往 苦。越来越多的研究表明，流动儿童常常深陷于孤 障碍因子与孤独因子上，流动儿童与城市儿童的得 [3] 独之中。流动儿童是一个处境特殊的社会群体，同 分差异有统计学意义。郭志巧（2007）研究发现：流 时又处在人生发展的重要时期。他们的孤独心理如 动儿童总体上对城市儿童、学校老师和城市持有好 不及时加以调控，久而久之会进一步引发其他各种 的印象的比例均不到20% ，而差的印象的比例则都 心理障碍。 超过了40% 。[4] 流动儿童是社会中的一个孤独群体。他们常常 二、流动儿童的自卑心理 感到自己与城市儿童的巨大差别，从而产生孤独心 自卑心理是指由于某些生理、心理或社会因素 理。流动儿童并没有真正融入城市，许多城市居民 引起的一种轻视自己，认为自己在某些方面不如他 对他们仍然存在歧视，甚至他们叫做“小乡巴佬”、 人的心理状态，是一种因为过于自我否定而产生的 “小盲流”。许多学生家长也对流动儿童存有偏见， 消极情绪。自卑这一消极的心理体验往往导致流动 对自己子女与流动儿童共同学习表现出不满。郭良 儿童缺乏自信心和进取心，精神萎靡不振。 自卑心 春等调查发现：40% 的流动儿童回答曾因为自己是 理达到一定程度就会影响到学习、生活的正常进 外地人而被瞧不起过， 行。 20% 的城市儿童家长告戒自 己的子女不要带流动儿童到自己家里玩来玩，理由 每个人都会有自卑的时候，但流动儿童的自卑 是 [1]北京市流动儿 心理表现的更为严重。流动儿童进入城市之后，他 “有些外地人偷东西”、“素质低”。 童就学及心态状况调查课题组发现： 78% 的流动儿 们的生活和学习环境都发生了剧烈变化，特别是生 [2] 童喜欢和北京小朋友一起玩，但不愿暴露身份。