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初三语文教学与复习的设想 常州市田家炳实验中学分校 孔 建 随着新一轮课程改革的理念与教学实践相结合的不断深入，又是一年初三教学正进入 全面冲刺阶段。在这一阶段，我们语文教师应如何开展语文教学与复习，才能更加有效地 培养学生的语文素养，提高学生运用语文的能力呢？坦白地说，就是如何教学与复习，才 能更好更有效地提高学生的考试能力，获得满意的语文中考成绩？我们田中分校初三语文 备课组经过集体备课、精心思考，认为在这一学期里，我们应该以新课程理念为指导思想， 以学生的实际为出发点，以选好、用好资料为基本抓手，以提高学生的语文能力和提升语 文素养为追求目标，展开教学与复习工作。今天我主要从我们学校打算如何开展本学期的 教学与复习这个角度与大家交流一下我们的粗浅设想。 我们初三语文备课组结合我校学生的实际，认为要能有效进行本学期的教学与复习， 应该从以下几个方面着手： 一、领悟课标内涵，钻研《考试说明》 1、《语文课程标准》规定了学生在不同学习阶段应该达到的能力与目标。领悟标准的 内涵，才能把握学生知识与能力，语文素养等方面的不足。 2、《语文课程标准》是开展语文教学的重要依据与指导性纲要。教学的理念、情景的 创设、互动的教学平台的搭建，都离不开语文课程标准理念的指导，同时又是语文课程标 准理念的外在体现。 3、《语文课程标准》是中考命题的指导思想与基本理念，是中考命题方向的源泉所在。 吃透标准才有可能吃透语文中考评价的方向、方式、方法，才有可能展开针对性的教学。 4、《考试说明》是课标的具体化和进一步的精细化，它根据课标，结合考试实际（包 括教育行政部门的要求），对中考的范围和要求以及主要题型示例甚至试卷的长度、难度、 各部分大致的分值等都作了十分具体的说明。 为了实在而有效开展本学期的教学与复习工作，我们初三语文备课组上学期曾两次专 门对《语文课程标准》进行过研讨，本学期将针对《考试说明》逐条分析其内涵，对中考 曾经出现过和可能采用的评价方式展开深入的研讨。 二、依据学生实际，探寻语文差异 本学期时间紧、任务重，学生语文能力差异大，有必要研究现阶段学生最欠缺什么知 识与能力，最需要提高哪方面的语文素养，区分出主要差异与次要差异，有选择、有重点 地突破性分层教学。这是我们有效开展本学期教学与复习工作的第二个前提条件。我们的 做法是： 1、以上学期期中与期末考试考卷为素材，让学生各自就这两份试卷分析出自己的失 分原因，最好归纳出自己最欠缺的语文知识与能力，并形成书面材料。 2、依据语文综合学习能力的强弱，将全年级学生分为一、二、三档（目的在于因材 施教），并依此将上述书面材料分为一、二、三类。 3、备课组老师分类研究出一类学生的语文学习最欠缺什么，二类学生的语文学习最 欠缺什么，三类学生的语文学习最欠缺什么，全体学生共同欠缺什么，从而基本确定本学 期教学要突破的重点与难点。 1 4、有选择地分类（三类）考 2005 年的常州中考试卷，并按照评分标准，认真批阅。 5、就 2005年的中考试卷考试得失，分类问卷调查（可从审题能力、语言表达、知识 积累、综合探究、信息筛选、语段概括等方面），并汇总统计各类学生缺什么知识与能力。 6、备课组教师认真分析本次 2005 年中考试卷考试情况，结合问卷调查，最终确定， 本学期教学与复习应突破的几大重点与难点。 三、选好、用好有关资料，追踪中考考点趋向 领悟了《课标》的内涵，钻研了《考试说明》，明确了学生最需要突破的重点难点， 仅仅是开展本学期教学与复习工作的前提，要真正做到有效教学，高效复习，还需要选好、 用好有关资料，把握中考动态，追踪中考考点趋向。那么，我们学校备课组在这方面是如 何做的呢？ 1、选好资料 要达到实用有效复习，就离不开一定的复习资料。一直以来，学生手头中考语文复习 资料很多，各种版本内容大同小异。很多学生被埋在复习资料堆里，虽花费了大量时间， 却收效甚微。我们应该在众多种语文复习资料中，选择以《课标》为依据，以教材为基础， 能有条理地编写出语文积累运用、阅读理解、写作等内容的，最好符合常州中考命题思路 的复习资料。因此我们确定了选择的标准——理念先进，符合本市中考思路。 选择有效资料——历年中考试题，特别是 02 年以后的中考试题，绝不能当作一般练 习看待，也不能因考