初中信息技术教学论文课中小组合作形式教学的实践与探索.pdfVIP

初中信息技术课中小组合作形式教学的实践与探索 摘要：2003 年 8 月，我们踌躇满志地接受了信息技术新课程培训，至此开始，我们的初一 年级被称作七年级。从拿到七年级教材的那一刻起，我们就全力以赴新课程教学。两年来， 我们努力实践新课程，探索新课程的教学方法。在这篇文章里,笔者就为什么要在信息技术 课堂中开展小组合作形式的教学及怎样开展小组合作形式的教学进行了讨论与探索，同时也 简单分析了小组合作形式教学的利弊。 关键词：信息技术 新课程 小组合作 一、为什么要在课堂中开展小组合作形式的教学 在准备实施新课程之前，我阅读了一些关于新课程理念及新课程教学的文章，小组合作是一 种常见的教学组织模式，在新课程的教学中被广泛运用于语文、数学、自然科学等学科，并 取得了一定的成效。那么我想，在信息技术课堂中运用小组合作的教学方法是否同样有效， 也可以充分体现出新课程的理念呢？ 自古以来就有学者提倡合作学习的观点。孔子说：“独学而无友，则孤陋而寡闻。”又云： “三人行，必有我师焉。”其中表示自己的力量是单薄的，须重视小组间每位成员的力量与 智慧。美国著名教育评论家埃利斯等在其新著《教育改革研究》中指出：“如果让我举出一 项符合‘改革’这个术语的教育改革的话，那就是合作学习。因为它建立在坚实的基础之 上。”他还断言：“合作学习如果不是当代最大的教育改革的话，那么它至少是其中最大之 一。” 随着新一轮课程改革的开始，合作学习的教育理论受到相当的重视，如：著名课程改革专家 余文森提出：“学习方式的转变是本次课程改革的显著特征，改变原有的单纯接受式的学习 方式，建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的探究式学习方式。自然成为教学改革的 核心任务。” 《新课程标准》也提出：“大力倡导‘动手实践、自主探索、合作交流’的 学习方式”。 诸如此类的论述在其他学科的或相关的理论文章中也屡见不鲜。因此作为一线教师的我们要 在信息技术课堂教学中开展小组合作学习自是“有理有据”、“有章可循”。我在两年的教 学过程也发现在信息技术课中开展小组合作学习的教学方式能更有利于学生接受新知识，因 为信息技术课是一门操作性很强的课程，过去老师在上面讲如何如何操作，学生在下面听得 一片茫然。在小组合作中学生有更多的时间去实践操作，学习的积极性提高了，学习的效率 也提高了。 二、怎样开展小组合作形式的教学 （一）合作小组的组建 一是要合理分组。就是把学生归类，形成合作小组。我的做法是首先在开学初对七年级学生 （我所任教的两个班）进行问卷调查，以便全面了解学生计算机基础知识与水平。我的调查 问卷是一张简单的表格，如下： 姓名 性别 在小学是否学过电脑 喜欢玩电脑游戏吗？ 你觉得你掌握电脑的程 几年级开始接触电脑 度如何？ 如果学过，你会用电脑 你在电脑方面有何特长 做些什么？ 你希望在中学的信息技 会上网吗？常在什么 术课中学习哪方面的知 地方上网？ 识技能？ 根据调查的结果统计，两个班的男女生比例基本持平，小学从未学过电脑的同学两个班各有 十五六人，学过电脑的同学基本是在三年级开始接触电脑，大部分同学说会用电脑打字、画 图及上网，多数男生喜欢玩电脑游戏，认为自己在电脑方面的特长是玩游戏，也有少数同学 会做网页及 flash 动画，大部分同学希望在以后的学习中能够“学会网上冲浪，学会上网的 技能”。 我们机房内有 64 台电脑，而每班学生在 56 人左右，七年级学生都可以进行一人一机教学， 我在问卷调查的基础上把学生归类，从学生的性别、兴趣、能力水平等方面进行搭配，把每 班分成 14 个小组，基本上每个小组 4 人，