能力取向的新加坡中学科学教育.docVIP

课程 教材 教法 06年第2期 能力取向的新加坡中学科学教育改革 潘苏东，代建军 摘要:20世纪90年代以来，新加坡科学教育从原来的效率取向转变为能力取向。能力取向的中学科学教育改革主要表现为:大众教育与英才教育的统一，经典科学与现代科学的平衡，理论知识理解、应用与实际操作的有机结合，课程与信息技术的整合，学科本位与课程综合化的互补五个方面。 关键词:新加坡;科学教育;改革;能力 新加坡的物质资源匾乏，1965年独立后一直非常重视人力资源的开发，特别是精英人才的培养，对不同学力学生从小严格筛选，推行效率取向的科学教育。20世纪90年代以来，新加坡的科学教育开始了新的转型，全面推行能力取向的科学教育改革。 一、大众教育与英才教育的统一 (一)学制改革使更多的学生学习更多的科学课程 学生的分流是新加坡学制的传统小学学制为6年，四年级结束时，通过校内考试对学生进行第一次分流，把学生分为EMl, EM2和EM3三层。①中等教育分中学和中学后(post-secondary)两个阶段小学六年级结束时·参加国家的小学毕业考试( PI_SE)，根据成绩让学生分别学习中学的三类课程:特别类(special)、快捷类(express)和普通类(normal)。中学毕业后，参加普通水准教育证书考试(GCE O level)或初级水准教育证书考试((CE N level)，根据考试