论文：发现教学法与中学计算机教学.docVIP

发现教学法与中学计算机教学实践 陈越 一、发现教学法 （一）发现教学法的基本观点 “发现教学法”主张学习者自己去发现教材结构，以生动活泼的系列提供教材，注重情感态度对实现教学目标所起的作用。这种方法能激发出学生学习的内部动机，使学生对学习本身或过程有兴趣而不是在外界剌激下只关心学习的结果。也就是说，仅仅单纯地传递教材结构是不够的，重要的是进一步培养学习和探究的态度；推量和预测的态度；独立解决问题的态度。而要培养这种探究态度，最重要的条件就是培养发现的喜悦感，通过发现以前未发觉的各种关系的法则性和各种观念的类似性，从而对自己的能力具有自信。所以这就要求教师作少量讲述，尽可能保留一些与旧知识相似规律的新知识，引导学生自己去发现它，以使学生获得对自身能力的自信感，觉得对学习有兴趣。 （二）发现学习的特点 在发现学习中，师生处于协作关系，学习者展开能动的活动，学习者扮演积极的角色，甚至主角。发现学习具有几个特点： 第一，探索解决方略 面对问题情境，学习者是否一开始就采用积极的态势，对学习成果影响极大。学习者采取的态势不同，会对学习成绩产生决定性的影响，发现学习的方法是产生优异成绩的重要条件之一。 第二，活用并组织信息 采取发现行为者，不是停留于被动地接受来自外界的信息，而总想寻找解决问题的可能路线，一个接一个地抽取有用的信息，