以ldquo;主题课本剧rdquo;为载体变革小学英语教学方式.docVIP

以“主题课本剧”为载体变革小学英语教学方式 【内容摘要】本报告系浙江省农村青年教师专项课题结题报告。本课题研究拟解决教师新课程理念与教学实际相脱节的问题，秉持交际教学的理念，以“主题课本剧”为载体探索小学英语教学的新方式。以“我会朗诵”、“我会创编”、“我会导演”、“我会评剧”为“主题课本剧”教学活动的具体操作目标，优化教学资源、激活学生思维、促进多维交际，形成促进小学生英语能力发展的教学方式。 【关键词】 主题课本剧 变革教学方式 交际教学 一、研究缘起 【课堂捕捉】 PEP三年级英语课堂中，教师教学歌曲《Old Macdonald》，学生听着优美欢快的音乐，看着课件中可爱的动物们，显得很兴奋。“Miss Zhang, Miss Zhang,我会表演Old Macdonald！”A生和B生迫不及待地站起来要表演，教师看着他们充满期待的眼神，马上肯定：“Great! Welcome!”大家也鼓掌表示欢迎，A生连忙跑上讲台，随着伴奏欢快地唱起来，B生站在他身边，一会儿捶捶腰，一会儿作赶鸭子的动作，惹得大家哈哈大笑。 C生：我觉得Old Macdonald还不够像，应该戴着毡帽，穿着农夫的衣服，最好要拿根竹鞭。 D生：恩，是的，而且还要有一群小鸭子，那才像农场呢！ A生：对对对，鸭子还有对话，有故事，那才有趣！ E生：Now I’m duck Tom, I …… 学生们的情绪比学唱歌曲时更兴奋，教师不让他们“折腾”就显得太“残忍”了，何不利用这个契机挖掘学生的学习潜能，在“折腾”中习得，在“折腾”中交流，促进英语口语水平的发展呢？ 在老师的肯定下，孩子们的小脑袋凑到一起，七嘴八舌地讨论起来，有的翻书找相关的资料，有的追问教师这个怎么办，那个怎么说，有的三三两两的边做动作边交流。经过一周的精心设计，原创剧本《Happy ducks》出炉了，又经过三周的认真排练，这个课本剧在六一节学校文艺汇演时登台表演，获得家长、老师、同学们的好评，参加演出的学生获得了巨大的成就感，也激起了全体学生的英语学习参与热情。 【引起思考】 如此爱“折腾”的学生在我们身边一定有很多，“打压”还是“支持”，其教学效果一定截然相反。英语教学的理念是：面向全体学生，注重素质教育；整体设计目标，体现灵活开放；突出学生主体，尊重个体差异；采用活动途径，倡导体验参与；注重过程评价，促进学生发展；开发课程资源，拓展学用渠道。 在这样的理念指导下，促进笔者对小学英语课堂教学再认识、再思考。新课程实施以来，我们的课堂发生了怎样的变化呢？ 1．课堂不是教师照本宣科的场所，而是师生之间交往、互动的场所。 ???2．课堂不是对学生进行训练的场所，而是引导学生发展的场所。 ???3．课堂不只是传授知识的场所，而且更应该是探究知识的场所。 4．课堂不是教师教学行为模式化运作的场所，而是教师教育智慧充分展现的场所?。?? 基于以上对英语课堂的认识，我认为小学英语教学方式是要创新，要变革，不能为了省心省力而枯燥乏味地照本宣科，应该做到： 1.关注学生的生活世界，打破学生书本世界和生活世界之间的界限； 2.关注学生的生命价值，给学生以主动探索、自主支配的时间和空间，使个人的主观能动性得到充分的发挥； 3.关注学生的内心世界，创设对学生有挑战性的交际情景。 这些都体现在课堂教学的安排是否激发起了学生的智慧活动，是否引发了学生专注于知识探究与问题求索的愿望和行为。教师在课堂中，应致力于创设交际情景，将静态的知识转化为动态的问题探究。 【现状分析】 1. 英语教学的重中之重——调动兴趣，促进交际 新课程体系以培养创新精神和实践能力为重点，培养学生终身学习的愿望和能力。英语是一门综合实践性很强的学科，它包括听、说、读、写的操练和语言信息的输入输出的实践过程，因此发展学生英语交际能力和综合实践能力，才能促进终身学习能力的发展。 2. 现实英语教学的弊病——活动复杂，交际失真 小学英语教师为了调动学生的学习兴趣，教学活动设计花样百出，又是唱歌，又是游戏，却往往停留在活动形式上，忽视了语言的积累和操练，使得交际失真。这样的英语教学，太娱乐，没有学习，更谈不上交际运用。 3．小学生英语交际的现状——交际不同步，会读不会用 现在的小学生中，有部分学生在牙牙学语时就开始接触英语，校外各类英语学习班更是早就涉及新概念英语、剑桥英语等教材，其中有的语言难度和范围都远超过小学英语教材。而另外一部分学生，所接触的只是课内英语教材，甚至没有任何其它辅助的英语学习资源。学生知识水平形成两极分化的状态，无法进行同步交际，使得他们之间的差距越来越大。 事实上，也并非是学得多的学生用语能力更好，有的学生从小学习英语，读英语书本非常的流利，语音语调都很好，但是却无法用英语对话交流，或者是对话前言不搭后语，