新西兰高中物理教材的特点.pdfVIP

Vol . 27 No . 3 　　　　　　　　　　　　　　物 　理 　教 　师　　　　　　　　　　　　　第 27 卷第 3 期 ( ) 　 2006 　　　　　　　　　　　　　　PH YSICS TEACHER 　　　　　　　　　　　　　　　2006 年 　 新西兰高中物理教材的特点 ———基于隐性课程概念的分析 梁寒冰 　陈　娴 ( ) 南京师范大学物理科学与技术学院, 江苏 南京, 2 10097 1 　问题的提出 日蜡烛等来引入能量的概念, 这些漫画人物经历的是 隐性课程, 是与显性课程相对应的范畴. 一般理解 学生耳熟能详的娱乐游戏, 使人觉得亲切生动, 在轻松 为学生在学习环境中所学习到的非预期或非计划性的 的气氛中领会其中的物理概念和规律. 知识 、价值观念 、规范和态度. 它具有潜在性的特点, 所 不仅如此, 这套物理教材的版面设计也很生动活 以也叫潜在课程. 近期的研究拓展了隐性课程的范围. 泼. 比较有代表性的是在每一章的题 目栏中安排独具 人们把有些预期的课程也规划为隐性课程, 更注重隐 匠心. 如第 14 章《力》的标题是这样呈现的:一个写有 性课程的“意图性”和“隐蔽性”. 这意味着隐性课程的 英文单词“force ”的标题牌被两个漫画人物向相反的方 研究已由注重不知不觉的潜移默化, 变为强调有意图 向撕裂; 在第 2 1 章《波》中, 题 目“wave ”被连续 3 遍, 然 的安排, 这种概念的扩大对于研究隐性课程有重要的 后 12 个字母以水波的形状成高低不同的排列, 显得生 意义. 意盎然, 妙趣横生. 一章的标题 以如此幽默的形式出 教材是教师和学生进行教学活动的主要媒体, 其 现, 这在我国各版本的物理教材中都是不多见的. 内容源于学科领域的各个方面, 并以计划的形式表现 此外, 教材中选用了一些新颖独特照片. 如为了突 出来. 在选择组织教材内容的过程中, 必然溶进编者的 显光导纤维的“纤细”, 教材呈现了一张拿光纤与针眼 教学观 、知识观 、情感与价值观, 这些大都隐藏在素材 对比的照片; 为了说明漫反射的产生机理, 教材选用了 的图文背后 、字里行间, 隐藏在教学 内容的“潜台词” 一张显微镜下拍摄的照片, 清晰地显示出普通纸的表 中. 因此教材的功能不仅限于帮助学生构建知识 、掌握 面的凹凸不平. 这些照片效果新奇, 出人意料, 满足了 方法, 它更是渗透情感 、态度 、价值观的重要凭借. 要创 学生的好奇心和求知欲. 造性地编写与使用教材, 就要超越教材, 开发教材文本 2. 2 　生活实用性 之外的隐性课程资源. 物理是一门实用性很强的学科, 生活中的物理现 本文对新西兰高 中物理教材 《给你 的物理学》 象无处不在. 新西兰物理教材的一个显著特点就是把 ( ) p hysics for you 》 物理和生活融合在一起, 达到水乳交融的境界. 《 进行分析与研究. 此套教材由新西 兰 Stanley Thornes 公司根据 1994 年新西兰国家教育 例如, 教材中有 28 幅图片来 自于运动场. 在速度 部颁布的高中物理课程标准修改后再版. 笔者试图通 与加速度的讨论中, 就选取了体操 、摔跤 、投掷铁饼和 过对此套教材隐性资源的探讨, 从理论和实践上推进 标枪以及短跑等多种运