初中品德教师提高专业素养问题探讨.pptVIP

初中思品教师提高专业素养问题探讨 湖北省宜昌市田家炳高中 张爱群 2011、8 提要： 一、新课程条件下，思品教师为什么要提高专业素养？ 二、新课程对思品教师的专业素养提出了哪些新要求？ 三、思品教师怎样提高专业素养？ 一、新课程条件下，思品教师为什么要提高专业素养？ 教师专业素养，是指从事教师职业必须具备的专业知识、专业技能、专业态度的修养和水平。 1、新课程改革的实践，反映出思品教师的专业素养亟待提高 课例1：温总理的听课与评课 2009年9月4日，温总理到北京三十五中初二（５）班听了５堂课。都给予了点评。 其中有一节，是讲《研究性学习》。 温家宝：教育大计　教师为本 （2009年9月4日） （摘录） 还有一点，就是老师提问时，一个学生说我喜欢岩石，想研究岩石，这个学生也可能不知道老师备课的内容是要讲“教室”，但是老师很快把他的问题扭过去了，因为这堂课不是这个主题。这里反映出一个问题，就是教这堂课要求老师的知识非常渊博，学生爱好涉及的是大自然，老师讲的是“教室”，而对学生好奇的大自然应该给予积极回应。对学生的回答，老师应因势利导，问他看过多少种岩石，知道名字吗？老师就可以讲岩石的分类：沉积岩、岩浆岩、火山岩，启发学生热爱岩石，从而热爱地质。我不是让老师把原来备课的内容改变，而是因为学生想听的是大自然，老师要讲小空间，用简练的语言和提问的方式回答大自然的问题是必要的，而且并不困难……这是一堂很好的课，但老师可以更放开一些，不要求老师是万能的，老师可以把学生提出的问题带回去思考，下次再给他们解答。 为什么温总理要提出这一点意见？ 为什么教师面对那个学生提出的喜欢岩石的问题没有给予回应而是放过去了? 教师要完成既定的本节课的教学目标，目的是要让学生知道“什么是研究性学习？”教师把这个学生的提问看做是与本节课的教学目标无关的话题，轻易放过去了。不能说她没有道理。 而温总理是从培养创造性人才的目标来提出意见和建议的。显然，温总理的这个教学目标更宏观、更有战略眼光和意义。 这说明，这位教师对于“新课程的核心理念——关注人”的理解还不到位。对实施新课程的意义的认识，还停留在比较低的阶段，关注的仅仅是自己课堂教学操作层面的知识与技能，但没有达到关注“三个面向”特别是“面向未来”的高度。没有从根本上理解“研究性学习”的价值和意义之所在。 课例2：这堂课为什么活不起来？ 刘老师（女，40多岁，青海西宁某中学）：人教版八上《两代人的对话》片断： 导入新课： 探究活动1：阅读感悟：铁杆和钥匙的故事：一把坚实的大锁挂在门上，一根铁杆费了九牛二虎之力，还是无法将它打开。这时候钥匙来了，他瘦小的身子钻进锁孔，只轻轻一转，大锁就啪的一声打开了。铁杆奇怪的问：为什么我费了那么大的力气也打不开，而你却轻而易举的就把它打开了？钥匙回答说：因为我最了解他的心。 请问：这则寓言给了我们什么启示？ 探究活动二：小品表演：母女之间 妈妈和女儿的故事。（女儿因为办黑板报推迟回家） 提问：可能会发生什么事情？ 学生多种答案。1、争吵、2、沟通；3、 发火；4，妈妈发火。 假如我是母亲？ 教师：所以，要理解父母。我就知道，你们肯定没有这样做！ 处理家庭冲突六步法： 学生模拟实验，了解与父母发生矛盾时候的正确做法，感受交流沟通的重要性，掌握有效沟通的基本要领。（学生讨论、总结） 接下来，教师讲述：沟通的要领。硬灌的。 她在讲述要理解父母的时候说：要理解父母，我就知道你们没有去做，你们肯定没有这样去做! 学生议论纷纷：我做了的、我理解了的…… 教师：没有解释，不予理会 教师：要帮助父母，要为父母分忧……我觉得大家不会这样做的，我觉得大家没有帮助父母…… 学生：鼓起了嘴巴…… …… 作业：给父母写一封家书自始至终，教师没有表扬一个学生，没有说一句好听的话。学生基本上在受教师的责备中度过的45分钟。 讨论：为什么学生不配合老师的教学？问题在哪里？ 这位老师的新课程的基本理念是树立了。基本上能够从生活出发，能够进行活动式、体验式的教学、注重过程与方法、注重情感态度价值观。但是有个比较大的不足，就是基本上在指责学生，没有用赞赏、欣赏、尊重的心态对待学生。这反映出，她对新课程的基本理念的掌握，还不完善。 资料：新的教师行为观——强调尊重、赞赏。 根据马斯洛的理论，每个人都有爱和归属的需要、自我实现的需要。尊重、赞赏就能够满足上述需要。有人把尊重、赞赏比做是太阳、月亮、母亲、爱人……这充分说明了尊重、赞赏对于人的巨大的激励作用。 为了实现新课程的核心理念，教师必须尊重每一位学生做人的尊严和价值，尤其要尊重以下六种学生： ①尊重智力发育迟缓的学生； ②尊重学业成绩不良的学生； ③尊重被孤立和拒绝的学生； ④尊重有过错的学生； ⑤尊重有严重缺点和缺陷的学生； ③尊