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设计有效练习，打造有效课堂 【内容摘要】：数学课堂练习是一种有目的、有指导、有组织的学习活动，是学生巩固知识、形成技能、发展智力、提高解决问题能力的主要途径，是课堂教学的一个重要组成部分，设计有效练习是打造有效课堂的重要环节。就功能而言，练习一方面有助于学生加深对知识的理解，形成良好的数感、科学的思维方式和合理的思维习惯，领会一些重要的数学关系、规律和思想方法，培养初步的应用意识和创新能力；另一方面也有助于学生获得必要的技能，从而为后续的学习和解决问题奠定基础、提供支持。很多教师能够根据新课程标准的理念，重视课堂教学的优化处理，但在实际教学中，数学课堂教学中练习教学存在较大问题：练习题的选择、练习层次的安排等随意性大，教学流程基本是“学生做题——对答案——更正答案”的简单重复，练习教学效果低，以至影响教学质量及学生数学学习兴趣。 针对这样的现状，对于如何科学、规范、有效的进行数学练习教学，我们应担当起义不容辞的责任。 【关键词】：数学练习 有效性 关注与重视 专题研究 【正文】： 新课程改革注重培养新的高素质人才，提高课堂有效性是新课程改革的关键环节和核心问题。只有提高数学练习的有效性，才能提高数学课堂教学的有效性。怎样上好练习课，提高练习的有效性是我们的迫切任务。结合自己的教学经验，下面浅谈如何进行有效的练习设计。 一、练习设计要注重基础性。 新课程理念强调“人人都获得必需的数学”，这充分体现了数学是一门基础性学科，然而学生对知识的掌握程度及速度是不同的。因此我们在设计练习时要力求把握基础，注重因材施教，特别是对学习比较困难的学生而言，基础的知识有助于他们对知识的认识、理解，以及对数学基本技能的形成。 如：在日常教学中学习了《长方体和正方体的认识》后，可以设计以下的练习：长方体有几个面？它们分别是什么形状？相对的面有什么关系？正方体有几个面？ 它们是什么形状？ 这些面有什么关系？为什么什么说正方体是特殊的长方体？通过这些练习，使学生能很清楚地掌握长方体和正方体的基本特征，而且形成知识体系，为进一步学习体积知识建构基础。 二、练习设计要有针对性。 新课标指出，教学内容是为教学目标服务的，而教学目标的设计又应紧密围绕着新课程标准的规定和要求，并落实到每一节课的课堂教学中。也就是说，练习的最终目标是为了实现教学目标。所以，课堂练习要有针对性，准确地把握好各部分知识的重点和难点。如教学《三角形的面积》，在练习设计时，我就根据这课的教学目标以及重点和难点进行有针对性的设计：