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语文阅读协同教学系统的构建 CONSTRUCTl0NOF SYNERGETICTEACHINGSYSTEMIN CHINESE READING 作者姓名：方蓉 Name：Fang Rong 指导老师：蔡伟 W．ei Tutor：Cai 学科(专业)：课程与教学论“4+2”(语文教育学) and Major：Curriculum Instruction“4+2”(ChineseEducation) 浙江师范大学教师教育学院 of Normal College University education，Zhejiang 枷删㈣ 422 教育 模式、教学方法应运而生。然而，目前语文阅读教学仍存在着一些问题，这些问题 不但影响着教学效果，甚至还有可能发生异化。随着新课程改革的推进，协同教学 概念深入人心，并逐渐形成独特的教育现象。协同教学作为一种体现了新的教育观 的全新教学理念，能够适应教育知识观的转变，能为语文阅读教学带来新的希望。 本研究在协同理论的背景下，从协同教学理念视角出发，探讨语文阅读的协同教学 系统的构建，剖析现有阅读教学问题与障碍，对协同理论与阅读教学整合进行了有 益探讨。 如何解决语文阅读教学中存在的这些问题?西方盛行的协同理论的基本理念与 观点为我们指明了方向。在协同理论的指导下，针对目前语文阅读教学现状，本文 对“语文阅读协同教学系统的建构这个论题作了具体阐述，主要包括以下几个方 面： 第一方面为背景分析：通过国内外文献研究，明确了研究对象，并对其进行梳 理。通过正本溯源，辩证的阐释协同教学研究现状，意在观察、分析、归纳、实践 的基础上构建一个语文阅读协同教学系统。 第二方面为理念探析：在界定语文阅读教学系统、协同理论等相关概念的基础 上，提出了协同理论与语文阅读教学结合的可能性与必然性，基于此建立语文阅读 协同教学系统构建前提，明确其指导意义。 第三方面提出了语文阅读协同教学系统的理论模型：在协同理论的指导下，提 出协同教学系统构建的四大理论内涵和五大构建原则，为协同理论在语文阅读教学 中的有效应用提供方向与指导。 第四方面是提出构建语文阅读协同教学系统的操作流程，在探讨系统要素构成 的基础上，从协同准备、协同过程和协同反馈三方面构成了语文阅读协同教学系统， ’； 并在借鉴协同理论的基础上结合阅读教学的设计、组织、实施、评价等环节加以系 统构建，从而使这种应用更具针对性、广泛性和有效性。 本文通过对语文阅读教学现状的分析与提炼，思考其陷入困境的原因。探讨了 语文阅读教学中进行协同教学的意义、价值，并在此基础上尝试着进行了语文阅读 协同教学系统构建理念和实践的探索，并提供了相应的个案以供研究。希望本研究 能为协同理论在语文阅读教学中的应用作一点基础工作。 关键词：语文阅读；协同理论；协同教学；系统