浅谈阅读与写作.pptVIP

阅读一篇文章的基本步骤 初步感知----深入理解----欣赏品评 （1）初步感知；读通文章、初知大意、自我质疑。 （2）深入理解：读懂各自然段、理清文章结构、领悟写作目的。 （3）欣赏评价，回归整体： 品评写作特点：文章的开头、结尾、过渡照应怎样；文中运用的修辞手法及表达效果；写人、叙事、写景、状物采用的描写方法。 分析蕴含的思想感情：抓含义深刻的句子分析、比较、联想、体会。 标点符号快板 标点符号很重要，组成文章不可少。 该用哪种小符号，都要认真来思考。 意思未完用逗号，表达清楚用句号。 提示下文用冒号，提出问题用问号。 并列词语用顿号，并列分句用分号。 有些书刊要标明，应当加上书名号。 有些意思要省掉，应当加上省略号。 重点词语着重号，人物语言用引号。 解释转折破折号，喜怒哀乐感叹号。 学会应用勤思考，勤------思------考。 话题作文写作技巧 1、仔细审题，精心拟题。 要点：选择自己最擅长的文体写，选择自己最熟悉的内容写。 例:成功 2、化大为小，以小见大。例：上厕所 3、构思奇巧，表现个性。 * * * * * 教师：程芳富 遵义市汇川区新兴小学 阅读是写作的基础 没有大量的阅读就无以开阔视野，更谈不上知识的积累。不积累量变无以促质变。因此，应尽量多阅读一些优秀的作品和文章，从中接受历史的和现实的生活的各种信息。何况阅读量多了，词汇量也丰富，提炼和概括素材的能力也会随之提高。陆游说：“欲学诗，功夫在诗外。”说的就是应当多读书，多积累，勤观察，勤思考。多思，多想，就会萌动文思，就会有写作实践的欲望，慢慢地就摸索出了写作的“门道”。正如巴金的《谈我的散文》中所说的那样：“自己的脑子痒了，自己的手也痒了，从中获得灵感的启发。”以读促写，逐步走向会读、善读的境界。 阅读对于写作的作用 一般说是“熏陶”、“浸润”、“潜移默化”的。阅读文章，首先要感受作者所表达的思想、情感和了解作者的认识。读了，感受了，这就是“吸收”。当阅读了较多的作品后，就有了一定量的“吸收”和“储备”，在写作时就有了发挥“调动”才能的条件。在构思时，思路和视野就会开阔，就能浮想联翩，而不至于写出那些空洞的东西。这样写作就自然成为一件易事，一件乐事，从而产生一种写作方面的表现欲望，这种“调动”不着痕迹，不须挤凑，它是“综合”完成的综合的影响。 我对阅读与写作二者之间关系的理解 一、多读能让思想鲜活才思不竭，从而培养学生语文素养。 二、应指导学生有选择性地阅读，从而提高写作能力。 三、阅读教学是教给学生方法，写作教学则是让学生如何应用。 四、我们要让阅读与写作相辅相成，相得益彰。 五、在语文教学中充分利用教材坚持读写结合。 浅谈阅读对写作的促进作用 阅读与写作，正如蜜蜂的采花与酿蜜。唐代诗人罗隐的咏物诗《蜂》道出了其中真谛：“不论平地与山尖，无限风光尽被占。采得百花成蜜后，为 谁辛苦为谁甜？”因此，一个善于学习的学生就应具备蜂的博采和精心酿造的品性，方能酿出香甜美味之蜜；一个善于教育的老师就应具备养蜂员的睿智，方能收获香甜美味之蜜。 叶圣陶先生说：“阅读是吸收，写作是倾吐，倾吐能否合乎法度，显然与吸收有密切的联系。”可见阅读与写作之间有着密不可分的关系。但现状是：学生读得少，阅读的品位不高，阅读随意性大，“读”与“写”之间的通道不畅。 一、浅谈阅读教学的方法 理解文中的词句 古今中外，关于读书的名言固然不少，如“读书破万卷，下笔如有神”；“读万卷书，行万里路”；“读一本好书，就是和高尚的人对话”。可见阅读时多么重要。阅读是学习语文的基本环节，是获取知识的主要手段，是提高能力、陶冶情操的重要途径。阅读能力是学好其他各学科必须具备的基本能力。 一、理解词语的常用方法 1、推敲关键字义，认字带词。例：居高临下 2、结合具体语言环境理解词义。 例：（1）烈火在他身上烧了半个多钟头才渐渐地熄灭。 （2）看看时间，从发起冲锋到战斗结束，才20分钟。 3、探求词的本意来源，弄清词语的引申义或比喻义。例：盛气凌人 4、联系自己的生活积累。例：饱经风霜 5、用比较分析的方法。例：滑 二、理解句子含义的方法 1、抓住重点词语理解句子含义。 例：四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？ 2、查工具书，再联系上下文理解 例：我在老师的怀里，感到她变得更加高大了。 3、联系文章的中心思想，作者的思想感情来理解 4、联系写作背景来理解 例：本自同根生，相煎和太急。