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2015年第1期（总第235期） [文献编码]doi：10.3969/j.issn.1004-6917.2015.01.041 中国青年的核心价值观教育产品探究 王俊，葛俊杰，范赟，蔡颖蔚 （南京大学，江苏 南京 210093） 摘要：精神文化产品是青年与党、国家和社会实现互动，实现自身社会化的有效中介。承载核心价值观教 育功能的精神文化产品具有复杂的结构和属性，呈现出产品个体的“圈层结构”和产品集群的“矩阵结构”特 征。新时期在青年中培育和树立社会主义核心价值观，应重视不同“矩阵结构”产品之间和不同“圈层结构”层 之间的关联度建设，重视教育文化产品的“外壳”建设，并且发挥网络信息化技术的优势，充分引入青年参与， 实现核心价值观的国家教育、社会教育和自我教育有机融合。 关键词：青年；核心价值观教育；精神文化产品；教育产品 中图分类号：G412 文献标识码：A 文章编号：1004-6917（2015）01-0202-05 应，还有教育对象之间的互动和影响。青年的核心 一、作为价值观教育载体的青年精神文化产品 价值观教育长期以来涵盖在党和国家所开展的政治 （一）公共产品供给视角下的核心价值观教育。 教育和思想品德教育工作中。 一直以来，我国的文化建设作为现代化进程中的重 公共管理学认为政党、政府、非政府组织等公 要一环，并非人们在日常生活中的无意识生成，而是 共组织面向社会进行领导、管理、服务、规制等的公 与时代发展、政党和国家的历史使命息息相关、紧 共行为，实际上可以看成是向社会公众提供公共产 密相连，存在着极强的建构性特征。核心价值观教 品，实现公共利益的过程[2] 。核心价值观教育本质上 育作为文化建设的内核，尤其如此，它反映着全体 就是党、国家、社会和教育对象在长期的互动中设 社会成员的根本利益，其生成过程既是政治和文化 计、生产、供给和消费承载着教育引导功能的精神 精英进行理论开掘、学术探究的结果，也是在执政 文化产品的过程。这种精神文化产品关乎全体社会 党领导下的广大民众在革命战争、社会改造和建设 成员的根本利益，但由于产品结构和属性复杂，其 中的创新实践的成果[1] 。所以，核心价值观教育指执 运行过程由党和国家主导，广大社会成员在不同时 政党、国家和社会借助各种载体、途径和方法，有 期以不同方式参与生产和供给。 意识地将代表社会主体成员利益诉求的价值观念 （二）青年社会化视角下的精神文化产品。文化产 转化为广大人民群众自觉的价值追求，这其中包含 品是承载文化内涵的载体，笔者将观念、知识、活动 了国家教育、社会教育和民众自我教育等多重范畴 和行为等形式的文化产品统称为精神文化产品，特 的工作、活动和行为，既有来自党和国家自上而下的 指以脑力劳动者为主体，社会成员共同参与的，以自 指导和引领，也有来自社会的自下而上的反馈和呼 然、社会或人类思维现象的本质、规律或关系为对 收稿日期：2014-10-15 基金项目：中央高校基本科研业务费（文科）青年基金资助项目（20620141310） 作者简介：王俊（1981-），男，江苏南京人，南京大学团委副书记，讲师，南京大学政府管理学院在职博士研 究生；葛俊杰（1977-），男，江苏丹阳人，博士，南京大学团委书记，南京大学青年共产主义学校校长，讲师；范赟 （1983-），女，江苏南京人，博士，南京大学党委办公室、校部机关团委书记，讲师；蔡颖蔚（1982-），女，江苏 宜兴人，南京大学团委副书记，助理