中日时间观念与二语习得的关系.pdfVIP

! NO TIME EDUCATION Jan ． 1 中日时间观念与二语习得的关系 谷津阳子 摘要：时间观念是在不同的文化中具有不同的意识 ，而且在我们生活中占有重要的位置。不同文化 中的时间观念直接影响到跨文 化交际。本文通过分析中日时间观念的差异，向教给 日本人汉语的中国教师与学习汉语的 日本人提供在二语教学与跨文化交流过程 中的一些启发。 关键词：跨文化交际 文化差异 时间观念 二语习得 中图分类号：G642 文献标识码：c DOI：10．3969／jissi2．1672—8181．2015．O1．139 1 引言 说明理由和到达时间。这时候 日本人一般告诉对方到达时间晚 在跨文化交际中，了解不同文化的差异是交际成功的关键之 一 点。例如；如果迟到3点的约会，日本人告诉对方迟到2O分钟 一 。 时间观念在不同的文化中具有不同的意识，而且在我们生活 左右，但其实15分钟就到 。这时候早点儿到地点就是表示礼 中占有重要的位置。由于不同文化中的时间观念影响跨文化交 貌。日本人认为这样的说明不会让对方焦急，同时可以表现 自己 际，因此双方不太了解时间观念 ，就很容易产生误会和矛盾。中 具有时间的控制能力。如果中日双方不了解两国的 “马上”概念， 日时间观念的差异直接影响到两国人的交流。为此，在第二语言 时间一长，产生误会 ，导致会失去双方的信用。 学习过程中，我们必须了解母语文化与 目的语文化的差异，避免 案例2：“迟到” 产生误会和矛盾 。 在上海，在某家汉语教学机构，有一位中国老师在对 日本工 由于不同的时间观念之间会容易产生矛盾，因此在跨文化交 作人员教汉语。上课时间每周六早上9点到1I点。有一次，老师 际中，为了成功跨文化交际，需要互相了解时间观念的差异。与 上课前5分钟给学生发短信说会迟到。第一次，学生认为没关 此同时在第二语言学习的过程中，目的语文化的适应也会影响到 系。但这位老师常常迟到，而且每次前5分钟告诉学生。学生怀 第二语言的水平。因此时间观念也是对教学方面也有极大影响。 疑老师肯定这时间已经知道 自己会迟到，为什么提前告诉他。按 2 中日时间观念比较 照 日本人的习惯来看，如果 自己知道会迟到，就尽量提前告诉对 中国是以农业为主的国家，农业是二十四节气的变化来安排 方，避免给对方多麻烦。这样时间一长，这位老师的行为丧失了 做事。二十四节气是在中国的农民社会中占有非常重要的地位 ， 学生的信用，学生也失去了学习的热情与动机。由于老师每次提 中国人拥有和自然很紧密的时间观念。在农业社会当中，找到合 前告诉他迟到的消息，因此没有想到学生失去了对自己的信用， 适 的种植时间非常重要。因此中国人传统的时间观念可以说是 跟不用说这位学生也失去对这所学校的信用。这是时间观念的 “顺应周围的情况”。中国人根据周围的情况和自己的方便来决 不～致导致的跨文化交际失败 ，也可以说第二语言习得有关的文 定事情 ，即重视顺应时机来找到良好的时机。随着经济的发展 ， 化差异。 中国人的生活方式西洋化，按照钟表的生活在 中国社会普及下 4 中日时间观念与二语习得的关系 来。但传统的时间观念没有消失，中国人的时间观念可以说是传 作为一个教外语的教师，必须了解其学生国家的文化。作为 统时间观念与现代时问观念融合起来的观念。 一 个学习外语的学生，也必须了解 目的语国家的文化。跨文化意 日本以前也是以农业为主的国家 ，但随着近代化 ，日本人的 识的提高也是二语习得的重要要素。如果不了解 目的语的文化 时间观念逐渐变化起来了。据说 ，对 日本人时间观念有 18世纪