五环四步教学模式在中职文化课中的实施策略.pdfVIP

五环四步教学模式在中职文化课中的实施策略 ， 夏发明 (重庆市云阳职业教育中心) 摘 要 中职学生不喜欢文化课，文化课课堂教学有效性 等方式，时间不宜过长，但要有评价。 不能提高，一直是 中职学校面临的问题。本文解读了 “五环四 第三环节，能力发展训练。在这个环节 中要注意 四个步 步”教学模式的基本概念，并从教学设计和实施方面对文化课 骤的把握。在文化课教学中可以将每个教学 目标设计成一个任 中如何更好实施 “五环四步”教学模式~,fq-探索。 务 。任务的完成方式要多元，比如： 自学、小组讨论、个人演 关键词 五环四步 中职文化课 教学设计 实施策略 示 、讲授、模拟等多种方法。要在教学中贯穿不同的活动，让 1五环四步教学模式解读 学生在互动 中获得知识和能力。要注重学生自主学习能力和分 1．1基本概念 组协作能力的培养。要让学生勇敢表达，要用不同的评价给予 “五环四步”教学模式是基于能力本位教学思想，根据建 学生自信。 构主义、人本主义学习理论和中职学生的身心特点形成的一个程 第四环节，能力发展鉴定。这个环节主要是对教学目标的 序性学习方法包。是将课堂教学分为五个环节，学习过程分为四 掌握情况进行鉴定。可以分为三个层次，一是能够正确描述课堂 个步骤来进行。原来的各种教学方法一样可以为次模式服务。 所学知识；二是要求对课堂所学知识进行一定程度的迁移，能够 1．2主要作用 处理包含本节课所学知识的综合生『问题；三是能够将课堂所学应 “五环四步”教学模式将课堂有效地进行了逻辑性划分， 用与实际生活中。鉴定的方式和手段也可以从这三个方面进行设 从学生的学、思、议、展、评五个方面进行设计和训练，提倡 计。文化课中应该尽量按第三个层次的要求进行设计。 分组教学，便于学生协作能力提升；提倡讲少学多，便于学生 第五环节，能力教学反思。教学反思要分为教师和学生两 自主探究能力的培养；提倡前诊后鉴，便于对课堂教学的引导 个方面，教师注重课前预测、课中总结、课后反思；学生注重 和有效性的判定 。整个教学模式适应中职学生身心发展规律， 对学习过程的反思，对学习目标没有达成的学生，教师要提醒 对培养学生的语言表达、自信、组织管理等能力都有很大的促 其解决方法。 进作用。 2．2~11t-．I实施分组教学 1．3主要影响 分组教学的核心思想应该是根据每个人的身心特点进行分 经过实践证明，此教学模式可以有效地提高学生学习兴 工，让每个人都能发挥 自己的长处，在学习过程中都有事做， 趣、活跃课堂，提升教学的有效性 。五环四步”教学模式在重 要注意考虑小组的合作与监督机制，避免部分学生不作为。 庆、福建、广州等地已得到推广，已经在 中职专业实训课中大 每个班级应该在班主任和科任教师的共同协作下，根据 量采用，取得了很好的教学效果，正逐渐 向文化基础课和专业 学生特点和认知水平，将全班分成固定小组，多开展活动增强 理论课延伸。此教学模式对中职学校教育教学改革有着深刻的 小组凝聚力和责任意识。在教学实施中，要注意调动小组积极 实践意义。 性，控制和调节每个小组的参与度和竞争意识。 2在中职文化课中的实施策略 2．3如何做到 “讲少学多” 2．1教学设计 要做到课堂 “讲少学多”，在教学设计中就应该要注重 1)确定教学 目标。教学 目标是课堂教学的中心 ，整堂课的 活动的设计，可以根据每个教学 目标设计一个教学活动。比如 设计都要围绕它进行。教学目标的确定首先要有操作性，不能太 在语文课中要体现学生对情感的掌握，可以将学生设定为特定 大不易完成，也不能太小过于简单。其次，教学 目标要有可量化 角色进行模拟，让学